黄根初
- 作品数：17 被引量：19H指数：3
- 供职机构：上海市静安区教育学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新教材高一数学学与教的几点思考被引量：1
- 2005年
- 上海市二期课改(试验本)已在我区各校全面施行和初中数学相比,在内容上,高中数学内容多、理论性强;在思维水平上,高中数学具有概念的抽象性、论证的逻辑性、解法的灵活性、应用的广泛性.学生步入高中首先遇到的是理论性较强、形式化较浓的集合与命题,即使初中数学学得不错的同学也不能很快地适应而感到困难,大多学生反映不适应高中数学教学,造成相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心.
- 黄根初
- 关键词：高一数学高中数学数学学习新教材
- 指向学生核心素养培育的高中数学集合单元教学研究被引量：3
- 2019年
- 以集合单元为例,探索如何有机结合集合单元的教学与学科核心素养的培育。首先论述了集合的思想价值、语言工具等育人价值,接着以此为基础结合教学实践,提出发展学生数学学科核心素养的三个活动过程,以及从集合单元作为高中数学课程起始单元的角度,最后提出用“数学的方式”促进学生数学学科核心素养发展的教学建议。
- 黄根初
- 关键词：数学学科育人价值教学研究
- 发挥过程的黏合作用
- 2009年
- 我们认为在具体的课堂教学中过程与方法是落实三维教学目标的关键，是融合三维目标为一个整体的黏合剂。从具体的一堂课的三维目标的实践操作来看，知识与技能目标是显性的，情感、态度与价值观目标是隐性的，而过程与方法是具有可操作性的。因此，抓住过程与方法，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实，从而达到三维目标的整体实现。
- 黄根初
- 关键词：课堂教学
- 指导初中生做数学笔记的尝试
- 2010年
- 学习方式的转变体现在学生由被动的学习转变为主动获取知识。然而，主动获取知识需要有良好的学习习惯做保障，合理有效地在数学课内做笔记是养成良好数学学习习惯必不可少的一个组成部分。如何正确合理地运用好教学笔记，是广大师生共同关注的一个问题。正是基于这样一种状态，笔者认为有必要对做数学笔记的必要性以及可操作性加以探讨，以期取得一个行之有效的实施方案。
- 陈时鹤黄根初
- 关键词：数学笔记
- 精心设计小结 促进课堂增值被引量：3
- 2011年
- 一堂好的数学课，从开头到小结，师生双方都应处在积极的状态．充分利用好课堂每一分钟，是提高课堂教学有效性的必然要求．布局合理、结构完美的课堂教学，不仅表现在具有扣人心弦的“序曲”，引人入胜的主旋律，还要有回味无穷的“尾声”，以达到前后连贯流畅、浑然一体的美妙境界．
- 黄根初
- 关键词：进课堂教学有效性课堂教学数学课主旋律
- 个别化教学背景下的数学课业设计
- 2016年
- 近年来,个别化教学越来越受到关注。本文以考察不同部门不同时期颁布的数学课程标准为出发点,阐述了对个别化教学的认识;在此基础上结合实践,提出在班级授课制的现实背景下,提供不同难度的分层数学课业,预设较为宽广的思维空间,善用旨在改进的表现性评价,来满足不同学生的不同学习需求,以此作为数学教学走向个别化的切入点。
- 黄根初
- 关键词：个别化教学思维空间
- 中小学“绿色指标”的区域架构与实践
- 2012年
- 近期，上海市教委把建立以学校教学问题为指向的教学研究与质量保障体系和建立全市性中小学教学质量评价体系作为基础教育的工作重点，全面启动了全市性的中小学学生学业质量监测工作，发布了《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》。
- 黄根初
- 关键词：中小学学生教学质量评价体系架构质量保障体系学业质量基础教育
- 形成评价良性循环 强化测试诊断功能
- 2010年
- 教学性测试是教学过程中一个不可缺少的重要环节。这个环节既可以对以前的教学做归因诊断分析，又可以对以后教学做调整和应变准备，从而形成“学习→测试→诊断→改进”的良性循环。在这个方面，区县教研部门应该发挥应有的作用。为此，静安区以“测试依靠技术、结论源自证据、解读产生行动”为指导思想，
- 黄根初
- 关键词：诊断功能教学过程教研部门教学性
- 挖掘集合单元育人价值 培养数学学科核心素养被引量：1
- 2019年
- 普通高中数学课程标准(2017年版)指出,数学学科核心素养是数学学科育人价值的集中体现,也是数学课程目标的集中体现.我们认为,只有当数学学科核心素养目标与数学具体内容的教学结合在一起时,数学学科核心素养目标才能真正落到实处,也只有当数学具体内容的教学体现其独特的育人价值时,数学教学才是有力的.下面以集合单元为例,谈谈集合单元的育人价值与数学学科核心素养的培养.
- 黄根初
- 关键词：数学课程目标育人价值教学结合教学体现普通高中数学课程标准
- 静安区教师个别化教学调查研究——以小学五年级教师为例被引量：7
- 2015年
- 本研究采用改编后的《教师区分性教学行为观察量表(学生版)》对静安区小学五年级教师的个别化教学行为进行调查。统计分析表明,该量表具有很高的信度与结构效度。本研究呈现了调查的总体情况以及得分最高和最低的几个维度的结果,并且对评价结果的运用进行阐述。
- 陈吉黄根初
- 关键词：个别化教学
