魏耀章
- 作品数：17 被引量：188H指数：7
- 供职机构：同济大学外国语学院更多>>
- 发文基金：上海市高等学校青年科学基金中国石油大学(北京)科研基金辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学轻工技术与工程更多>>
- 高中英语教学中的中国文化失语现象被引量：2
- 2012年
- 针对中国文化在高中英语教学中的失语现象展开讨论,提出在高中英语教学中导入中国文化教育的有效策略并论证其在跨文化交际中的必要性。
- 邢丽莎魏耀章
- 关键词：高中英语教育跨文化交际
- 跨文化交际背景下的中西方餐桌文化对比研究
- 2012年
- 文化是一个国家、民族长期积淀的产物,而餐桌文化更是人类文明和进步的重要体现。随着不同民族和不同文化交流沟通,跨文化交际这一课题越发引起人们的关注。因此,如何在餐桌文化这一社交礼仪中表现得礼貌得体值得探讨。
- 邢丽莎魏耀章
- 关键词：餐桌文化跨文化交际
- 从Vygotsky和Piaget看修辞结构的可激活性
- 2004年
- 本文通过对Vygotsky的心理发展的社会历史理论和Piaget的认识发生论的探讨,说明大学英语学习者在经过中学阶段的英语学习进入大学后已经建构了一定的有关英语文本的修辞结构知识,这些知识对阅读理解水平的提高有一定的正面效应。但是我国大学英语学习者缺乏有效激活这些知识以促进阅读理解的意识。文章最后指出,现阶段的大学英语阅读教学重点应放在培养学生调用这些知识的能力上来。
- 魏耀章王同顺
- 关键词：修辞结构
- 认知能力和语言水平对中国英语学习者隐喻理解和生成的影响
- 自Aristotle伊始,隐喻研究跨越了两千多年的历史长河,期间理论流派竞现,各有其说,仁智互见。由于外语教学研究界总是热衷于从理论语言学研究中获取给养/(White 2003: 147/),因此这些隐喻理论无疑对外语教...
- 魏耀章
- 关键词：语言水平隐喻理解
- 文献传递
- 认知能力和语言水平对中国英语专业学生隐喻理解的影响被引量：30
- 2012年
- 隐喻是语言中的普遍现象,是外语学习的重点和难点。本研究调查中国英语专业学生认知能力和语言水平对隐喻理解的影响。调查结果显示,总体来看,认知能力和语言水平都是影响隐喻理解的显著因素,而且这两个因素对不同认知能力和语言水平学习者的隐喻理解会产生不同影响。据此,本研究提出课堂教学应改进、加强隐喻教学的针对性建议。
- 魏耀章
- 关键词：语言水平隐喻理解
- 近年来意识与二语学习关系研究综述
- 2013年
- 本文通过文献综述探讨了意识与二语教学和学习中的作用。对相关研究的分析发现,意识在语法、词汇、阅读、语音、隐语等方面对外语学习都有促进作用。没有意识的外语学习是机械的;没有意识的外语学习效率是低下的。但是,在外语教学和学习研究及实践中,意识的这种作用还没有得到应有的重视。因此,应该加强培养学习者的意识,以提高其学习效率。
- 赵晓红魏耀章
- 关键词：外语学习
- 中国英语学习者语法敏感性与阅读理解水平的相关研究被引量：36
- 2005年
- 本文从语法和世界及一般学习之关系入手，从文献综述和实验两个纬度考察了英语学习者语法敏感性和阅读理解水平之间的关系。研究表明，语法敏感性和阅读理解水平之间存在正相关的关系，以此为依据，讨论了语法对外语学习的重要作用。文章最后讨论了此研究结果对我国大学英语教学的启示。
- 魏耀章
- 关键词：语法敏感性
- 认知能力和语言水平对隐喻生成的影响被引量：7
- 2015年
- 隐喻是语言中的普遍现象,是外语学习的重点和难点。影响隐喻生成的因素纷繁复杂。本研究调查了中国英语学习者认知能力和语言水平对其隐喻生成的影响。调查结果显示,总体来看,认知能力和语言水平在中国英语学习者隐喻生成过程中起着不同的作用。具体而言,认知能力对隐喻生成有明显的预测力,而语言水平的预测力并不明显。研究还发现,对不同认知能力和不同语言水平学习者的隐喻生成而言,认知能力的解释力始终明显,而语言水平的作用并没有变化。
- 魏耀章
- 关键词：语言水平
- 二千年误解的消解——对古典隐喻理论的再认识被引量：5
- 2007年
- 亚里士多德和莱考夫是隐喻研究中最有影响的代表人物。一般认为他们各自的理论是相互对立的,其实这是一种误解。从认知科学的角度出发,对两种隐喻理论进行比较研究,则会发现亚里士多德的隐喻观和莱考夫的隐喻观在本质上是一致的,认知是两种隐喻理论的共同基石。亚里士多德关注的主要是语言表达过程中隐喻的修辞效果,而隐喻也是以认知为基础的。因此,隐喻既是认知的,也是语言的。
- 魏耀章
- 关键词：误解消解
- 新时代英语专业人才培养的理念与方向被引量：17
- 2019年
- 本文基于对大学的使命,专业与学科的关系,库恩范式理论视角下英语专业和英语学科的关系的分析,提出我国高等学校英语专业人才的理念应当是:在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化其国际视野、思辨能力等支撑终身发展的能力。培养方向应该是:各学校不能采取"一刀切"的思路,要因时制宜、因校制宜,根据新时代社会对专业人才的新要求,高等学校的办学层次、发展定位、师资力量、科研水平、教学水平、生源情况等,依托本体学科及交叉学科,主要应该以通识教育为导向,促进通识教育和专业教育融合,走学科型、通专融合型、复合交叉型等多元化、差异化培养之路。
- 魏耀章
