高林生
- 作品数：25 被引量：26H指数：3
- 供职机构：南京凤凰母语教育科学研究所更多>>
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- 整合教学目标 提高课堂效率被引量：6
- 2006年
- 提高课堂教学效率,首先要讲究课堂教学的有效性。课堂教学的有效性则要求我们遵循教学规律,用最经济的时间、精力和物力,以取得良好的教学效果。那么,我们具体怎么做,才能达到这样的教学境界呢?本栏目发表的这三篇文章,从不同层面对这个问题加以阐述。
- 高林生
- 关键词：教学目标教学效率教学规律教学效果语文教学
- 从《清平乐·村居》的解读说起
- 2006年
- 高林生
- 关键词：课程标准第三学段古诗词辛弃疾《清平乐·村居》
- 基本素养与创新能力关系谈——学习《语文课程标准》感言被引量：1
- 2002年
- 《全日制义务教育语文课程标准·实验稿》（简称为《课程标准》）在“正确处理基本素养与创新能力的关系”一节中指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
- 高林生
- 关键词：《语文课程标准》小学语文教学
- 小学作文教学应有的突破被引量：1
- 2004年
- 高林生
- 关键词：作文教学语文教学作文命题课程标准交际环境
- 清楚,简约——在第三届全国小学语文教师素养大赛(审计学院赛区)点评参赛教师的课堂教学
- 2012年
- 现在上第四节课,执教人:高林生,课题:三十分钟的提效课怎样上。先来几句开场诗:春分已过,清明将至,紫金山下,玄武湖畔,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄,最是一年春好处,三日看尽教改花。儿句开场诗话罢,说我今天的话题。三十分钟的课怎么上?两个词:清楚、简约。所谓"清楚"的含义有三:目标清楚、内容清楚、流程清楚。第一部分,目标和内容清楚。基本要求和内容清晰、落实。
- 高林生
- 关键词：课堂教学理解词语说明性
- 口语交际的界定、特征及操作被引量：9
- 2002年
- 《全日制义务教育语文课程标准·实验稿》（简称《标准》）对义务教育阶段的口语交际教学提出了“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的要求。那么,什么是口语交际?它有哪些基本特征呢?我们在进行口语交际教学时应该注意些什么呢?交际信息学认为:交际乃是一种发生在人与人之间借助某种符号和媒体传递与交流信息,并产生相应行为的社会活动。它实质是“
- 高林生
- 关键词：语文教学口语交际教学人文精神教学评价交际习惯
- 创新教育更要固本培元被引量：1
- 2001年
- 创新教育无疑是当今小学语文教学界最为热门的话题之一。新观点、新思路、新办法……如雨后春笋，层出不穷，让人目不暇接。然而，激动之余，又给人留下了不少的困惑：小学语文创新教育的“本”和“元”究竟在哪里?小学语文创新教育究竟应该怎样抓?如果我们连这些最基本的概念和最基本的途径都不甚了了，创新教育岂不又要变成盲人瞎马式的“刮风”了吗?
- 高林生
- 关键词：创新教育小学语文教学盲人
- 小学语言教学中创造思维的培养
- 1999年
- 培养学生的创新精神,无疑是当前教育界最热门的话题之一。而要培养学生的创新精神,首先就要培养他们创造思维的能力。究竟什么是创造思维呢?说法甚多,有人说,创造思维就是发散性思维,就是求异思维,就是逆向思维、就是交叉思维,就是联想思维,就是多方位、多层次的立体思维等。
- 高林生
- 关键词：培养创造思维新知识逆向思维发散性思维求异思维
- 语文教学： 抓住联系，走向智慧
- 2003年
- 事物之间存在着普遍的联系是马克思主义哲学的一个基本原理。正如恩格斯所说:“辨证法是关于普遍联系的科学。”《课程标准》明确指出:语文教学要“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的态度,初步掌握科学的思想方法。”那么,如何落实《课程标准》的要求。
- 高林生
- 关键词：语文教学课程标准思维方式教学内容教学策略
- 语文学习习惯的价值、特性及养成被引量：1
- 2004年
- <语文课程标准>在"总目标"中,提出了"养成语文学习的自信心和良好的习惯"的要求,并在"教学建议"中再一次重申了"注重培养学生自主学习的意识和习惯"的观点.因此,小学语文教育教学一个非常重要的任务,就是把良好语文学习习惯的培养落到实处.
- 高林生
- 关键词：课程标准语文教学
