陈碧珍
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
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- 中职数学作业批改中的问题及对策
- 2016年
- 在日常教学常规检查时,笔者发现多数中职数学教师对作业的批改事实上只是简单地做＂对与错＂的标示,再加个批改日期,几乎没有作业批改的提示语或评语,缺乏师生间的互动与情感交流,导致中职数学作业在学生学习方面所能发挥的作用极小.更进一步地审视,可以发现上述作业批改方式事实上导致了学生对完成数学作业的重视程度极低，抄作业现象很普遍，这也客观上使得学生数学学习质量越来越差、兴趣越来越弱．
- 陈碧珍
- 关键词：作业批改方式中职数学作业抄作业现象日常教学
- “先学”之后应该“教什么”——以“等比数列的前n项和公式推导”为例被引量：2
- 2015年
- 等比数列的前n项和公式的推导历来是教学的难点，虽然方法灵活，但如何自然地引出这些方法却是教者费尽心思的地方。笔者在“先学后教”教学模式的指引下，先是让学生阅读学习课本“等比数列的前n项和公式”的推导过程（老师察看学生在课本上圈点的记号，心中明确学生的学习困惑），然后是小组讨论交流学习阅读中的疑点（老师适时地参与并指导学生的交流学习活动），而后是小组派代表提出小组交流学习中无法解决的问题，继而是老师组织学生共同探讨这些问题。在这个师生合作探讨过程中，针对学生“先学”之后的实际情况，老师到底要教什么呢？
- 陈碧珍
- 关键词：前N项和公式等比数列教学模式
- 课标课程背景下运用案例开展探究教学的尝试
- 2008年
- 十几年的教学实践,在我的脑海里学生数学学习中的"个例"不胜枚举.我常想把这些"个例"加以整理,编写成富有价值的"案例",在课堂上呈现给学生,并应用它开展探究教学,那"案例"就成了取之于学生又用之于学生的一种难得的"课程资源",探究教学的途径就得到很好的拓宽.新课程标准倡导自主探索、合作交流等数学学习方式.近年来。
- 陈碧珍
- 关键词：探究教学通项公式
- 向量“回路法”解立体几何问题
- 2013年
- 综观教辅等学习资料和各级试卷立体几何题的设计到其标准答案的拟定，一般都是以向量中的“坐标法”与传统的几何法的综合为依据的，这不仅从根本上使包括向量的线性运算在内的“回路法”（回路是指向量从一点出发，通过一条封闭的折线路径又回到原点的那条通路）、“数量积”等非坐标运算的向量被边缘化，而且有被忽视的感觉，从而导致教师不注重立体几何非坐标运算的向量教学，
- 陈碧珍
- 关键词：立体几何问题向量教学立体几何题几何法坐标法
- 向量基底法解立体几何问题
- 2020年
- 在解决立体几何问题时,学生习惯用坐标法以定量计算代替定性分析,用机械化算法代替繁琐论证.利用空间向量的坐标运算需要先建立空间直角坐标系,而建立空间直角坐标系有时要受到图形的制约,或是点坐标不容易求出等等.此时,向量基底法是个不错的选择.其实,向量坐标法是基底法的一种特例,向量的坐标形式只是选取了特殊的基底.
- 陈碧珍
- 关键词：空间直角坐标系立体几何问题坐标法点坐标空间向量
- “说题教学”让数学课堂更高效被引量：1
- 2011年
- 作为一线数学老师，都想有一个能有效地迅速提高数学教学质量的方法，甚至有些老师觉得什么方法都用尽了，教学质量还是不理想，差的还是差．一次，观摩市说课比赛活动，同行们都说“说课”能让青年教师快速地成长．在一旁的我便突发奇想，何不采用“说题”的方式来组织教学，让学生在课堂上模仿老师的“说课”，让学生来“说题”呢？或许学生的数学学习会快速地成长．
- 陈碧珍
- 关键词：数学课堂说题教学数学教学质量比赛活动
- 基于学法指导下的课本习题教学
- 2014年
- 从大量的听课中发现，教师不重视课本习题不管学生“学”的情况，这是令人担忧的．通常，在章节教学之后安排的习题课，教师也向学生强调做习题时要注意回归课本，但却少有适当的指导和示范，因此造成学生无所适从．如果在平时的习题课中，
- 陈碧珍
- 关键词：习题教学课本习题学法指导无所适从习题课教师
