陈咏华
- 作品数：9 被引量：23H指数：3
- 供职机构：南昌市第二医院更多>>
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- 膝关节镜下前交叉韧带重建术后不同方法康复治疗的效果观察被引量：4
- 2011年
- 膝关节镜下膝前交叉韧带重建术的住院患者27例,随机分为2组:中西医结合康复治疗组15例(治疗组)和单纯康复治疗组12例(对照组)。治疗组分阶段采用中医手法治疗,并结合内服中药,使用CPM机,指导康复训练;对照组使用CPM机,指导康复训练。于术前,术后1周、2周、4周、3个月进行可比性对照研究。结果治疗组在术后1周、2周、4周、3个月时膝关节疼痛、肿胀、活动范围等方面均优于对照组。早期中西医结合康复治疗可减轻关节镜下膝前交叉韧带重建术后患者疼痛、膝关节肿胀程度,改善膝关节功能,作用效果优于单纯康复治疗。
- 熊琼陈咏华
- 关键词：膝关节重建前交叉韧带中西医结合
- 剖腹产手术新生儿窒息复苏的护理配合
- 目的总结43名剖腹产手术新生儿发生窒息后进行复苏的护理配合要点及护理体会。方法术前熟悉病情预先判断、用物充分准备,术中协助医生正确评估、配合医生进行有效地复苏。结果 43名新生儿窒息复苏成功,效果满意。结论手术护士熟练掌...
- 陈咏华熊琼
- 关键词：剖腹产手术新生儿窒息复苏护理
- 程序化护理在膝关节镜下后交叉韧带重建术配合中的临床应用被引量：1
- 2012年
- 目的探讨程序化护理实践在膝关节镜下后交叉韧带(以下简称PCL)重建术配合中的临床应用效果。方法按所在病区将267例膝关节PCL损伤施行膝关节镜下PCL重建术患者分为观察组和对照组,观察组施行程序化手术护理配合实践,对照组施行常规手术护理配合。分别记录手术时间,出血量,问卷调查手术医生、患者满意度。结果观察组手术配合质量优于对照组,2组患者的手术时间、术中出血量及手术医生、患者满意度的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论程序化护理配合实践能够提高膝关节镜下PCL重建术手术配合质量,有效缩短手术时间,减少出血量。
- 熊琼涂娟陈咏华
- 关键词：膝关节镜后交叉韧带重建术
- 剖腹产手术新生儿窒息复苏的护理配合
- 目的：探讨剖腹产手术新生儿窒息复苏过程的临床护理对策。方法：以共43名剖腹产新生儿出现窒息现象为例，男婴25名，女婴18名。结论：新生儿窒息为新生儿死亡和伤残的主要原因之一，也是出生后常见的一种紧急情况。手术护士熟练掌握...
- 陈咏华熊琼
- 关键词：新生儿窒息复苏临床护理剖腹产手术
- 文献传递
- 程序化护理在膝关节镜下后交叉韧带重建术配合中的临床应用
- 目的 探讨程序化护理实践在膝关节镜下后交叉韧带(以下简称PCL)重建术配合中的临床应用效果.方法 按所在病区将267例膝关节PCL损伤施行膝关节镜下PCL重建术患者分为观察组和对照组，观察组施行程序化手术护理配合实践，对...
- 熊琼涂娟陈咏华
- 剖腹产手术新生儿窒息复苏的护理配合
- 目的总结43名剖腹产手术新生儿发生窒息后进行复苏的护理配合要点及护理体会。方法术前熟悉病情预先判断、用物充分准备,术中协助医生正确评估、配合医生进行有效地复苏。结果 43名新生儿窒息复苏成功,效果满意。结论手术护士熟练掌...
- 陈咏华熊琼
- 关键词：剖腹产手术新生儿窒息复苏护理
- 文献传递
- 情景模拟教学在手术室护理学生实习中的应用被引量：8
- 2015年
- 目的观察情景模拟教学被应用于手术室护理学生实习中的实际价值。方法针对手术室护理学生存在的教学问题,建设性的根据具体课程安排引入25例模拟病例配合现场模拟教学,并选择两个进行手术室护理实习的学员共244名护理学学生,随机选择一个班次采用情景模拟教学方式的123名实习学员作为观察组,另一个实习班次121名实习学员采用传统教学模式作为对照组,通过对两组教学结果比对,分析情景模拟教学对于手术室护理学生实习中的应用效果进行评价,以P<0.05具有统计学意义。结果两组学员比较,观察组的实习学生对教学的满意度为99.19%,高于对照组86.78%,观察组学生的临床实践能力考试平均分(77.78±1.76)分高于对照组临床实践能力考试平均分(62.27±2.35)分(P<0.05)。结论通过情景模拟教学方法应用于手术室护理学生的实习中,可以有效提高护理学系的手术室护理的教学质量,能够显著提高护理学员的主观能动性及实践能力,值得在临床护理教学工作中进一步研究推广。
- 涂娟熊琼陈咏华
- 关键词：情景模拟手术室护理护理实习教学应用
- 剖腹产手术新生儿窒息复苏的护理配合
- 新生儿窒息是指胎儿娩出后1 min仅有心跳而无呼吸或未建立规律呼吸的缺氧状态,是新生儿死亡及伤残的主要原因之一。目前普遍认为:要提高新生儿窒息复苏成功率,必须做到早插管、早吸引、早加压通气。如抢救不及时,5 min～6 ...
- 陈咏华熊琼
- 文献传递
- 分阶段教学在手术室护理带教中的应用被引量：11
- 2015年
- 目的探讨分阶段教学模式在手术室护理带教中的临床应用和效果评价。方法随机将2013年3月—2014年4月在手术室实习的139名护士实习生(以下简称护生)分为对照组和观察组。对照组:采用一对一传统教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表;观察组:采用分阶段教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表。分别记录出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度。结果两组护生出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度有统计学意义(P<0.05)。结论分阶段教学模式应用于手术室带教后,改变了手术室传统带教模式,完善了带教内容,激发了护生主动学习的积极性,调动了护生参与手术护理工作的主观能动性,提高了护生理论、专科过关操作考核成绩,提高了护生满意度。
- 熊琼成新花陈咏华熊青媛涂娟
- 关键词：分阶段教学手术室带教护理学
