邹圣云
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 利用可视化手段开展匀变速直线运动教学
- 2022年
- 利用可视化手段助力学生想象,使知识可视化;以问题驱动学生自主探究、互助交流,使学生思维可视化;多角度探讨匀变速直线运动的位移-时间关系,注重渗透科学思维方法,培养学生的科学思维能力.
- 邹圣云
- 关键词：可视化思维方法
- 以问题引领、任务驱动,学生参与的课堂教学——关于《动能 动能定理》一节的教学设计与反思
- 2016年
- 以问题引领的任务驱动的方式,是指教师在课堂上把本节课的内容设置为具体的情境问题,以问题驱动促使学生完成教学任务,以此调动学生学习的积极性.使学生在学习过程中发现新问题,并解决问题.这节课创设、模拟各种不同的情境,推导外力对物体做的功的表达式,从而得出动能和动能定理的表达式.从单过程到多过程,从直线到曲线、从恒力到变力,目的是让学生感悟运用动能定理的优越性和适用的广泛性;注重学生参与过程,主动探索、发现和获取知识,在教学中侧重知识的形成,主要教给学生科学思维的方法.本课教学设计的主线为：提出问题,数学推理与分析归纳,总结规律,运用规律解决简单的实际问题.
- 邹圣云
- 关键词：动能定理教学设计课堂教学获取知识
- 利用可视化手段对滑动变阻器的选择进行教学
- 2023年
- 针对限流和分压电路滑动变阻器最大阻值选择这一问题,设计这一系列问题串,以激发学生思维,并用Excel和GeoGebra软件助力学生分析得出规律.
- 邹圣云
- 关键词：滑动变阻器分压限流可视化
- 可视化手段融合科学思维 助力磁场概念建构被引量：1
- 2021年
- 通过可视化的手段直观呈现与磁相关的现象,增强学生对磁场的感性认识;以典型实验为切入点,在层层递进的问题引领和思维的有机融合下,提升学生对磁场的抽象认识,帮助学生主动建构磁场概念。
- 邹圣云
- 关键词：可视化科学思维磁场物理教学
- 借助可视化手段助推学生空间想象——以“几种常见的磁场”课堂教学为例被引量：2
- 2021年
- 以"几种常见的磁场"教学为例利用可视化的手段,帮助学生进行空间想象,搭建思维的阶梯,建立磁感线模型,培养学生科学思维,渗透处理问题的科学思维方法。
- 邹圣云
- 关键词：可视化磁场思维方法
- 浅谈课改下的班主任工作角色定位
- 2013年
- 文章结合新课程改革的一些理念，就新课程背景下班主任在班级管理工作中如何定位好角色，从而有效地发挥班主任的德育功能，并促进班级管理工作的顺利开展。
- 邹圣云
- 关键词：课改班级管理班主任角色
