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邢爱青

作品数:7 被引量:21H指数:2
供职机构:西藏大学旅游与外语学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金国家大学生创新性实验计划项目更多>>
相关领域:文化科学语言文字哲学宗教更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 2篇语言文字
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 5篇教学
  • 3篇英语
  • 2篇英语教学
  • 2篇生态
  • 2篇生态保护
  • 2篇生态保护区
  • 2篇文化生态保护
  • 2篇文化生态保护...
  • 2篇衔接
  • 2篇写作
  • 2篇本科
  • 2篇本科生
  • 1篇大学英语
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇学衔
  • 1篇印度神话
  • 1篇英文
  • 1篇英文写作
  • 1篇英语教学衔接

机构

  • 7篇西藏大学
  • 1篇西藏自治区民...

作者

  • 7篇邢爱青
  • 1篇张志萍
  • 1篇曹骁勇
  • 1篇扎西次仁
  • 1篇史民英
  • 1篇张玉洁
  • 1篇刘志群

传媒

  • 2篇西藏艺术研究
  • 2篇西藏大学学报...
  • 1篇西藏研究
  • 1篇西藏教育
  • 1篇中国科教创新...

年份

  • 1篇2014
  • 3篇2011
  • 3篇2010
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
西藏地区三语教学存在的问题与对策被引量:16
2011年
西藏的语言教学从单一的藏语教学过渡到汉、藏双语教学。随着西藏社会的快速发展和对外交流的日益频繁,特别是改革开放后,西藏的教育事业进入了跨越式发展的时期,语言教学在原双语教学的基础上,又增添了外语(主要是英语)教学,形成了三语教学的局面。文章就西藏目前三语教学存在的主要问题及其原因进行了初步探讨,对改进三语教学提出了一些对策和建议。
史民英邢爱青
关键词:三语教学
浅析如何从四、六级考试角度提高西藏地区大学英语教学质量——以西藏大学为例
2014年
作为西藏地区唯一的一所“211”高校,西藏大学相对于内地其他高校而言,大学英语四、六级考试通过率一直较低,而区内其他高校在此方面更加薄弱.本文总结分析了西藏大学学校,教师和学生三方面因素在大学英语综合能力和四、六级通过率中所起的作用,为学校进一步深化大学英语教学改革提出建设性建议,同时也希望能在区内其他高校起到一定的推广作用.
王发莉邢爱青张志萍张玉洁扎西次仁
关键词:大学英语教学改革教学质量
西藏地区英语衔接教学现状研究--基于西藏大学本科生英文写作调研分析被引量:2
2010年
文章基于200名西藏大学英语专业和非英语专业本科生的英文习作,结合48名英语导游方向毕业班学生的意见征求,对大学生在英文写作过程中出现的问题进行了分析研究,查找了西藏地区大、中、小学英语教学的问题所在,得出如下结论:(1)教师的课堂组织和引导作用没有得到充分发挥;(2)课堂教学设计存在一定弊端;(3)切合西藏实际的衔接教学设计可以明显提高学生的整体英语学习水平。
邢爱青
关键词:英文写作英语衔接教学课堂教学设计
建立国家级“拉萨河文化生态保护区”的设想与事项
2010年
近来有幸参与了建立国家级“拉萨河文化生态保护区”的考察和申请文稿的写作,于是有了一些思考,并作若干探讨。
刘志群邢爱青
关键词:文化生态保护区
建立国家级“拉萨河文化生态保护区”的设想与所包含的内容(下)
2011年
4.纳金、蔡公堂和次角林聚集点:(1)纳如“谐钦”(国家级、自治区级“非遗”项目)。(2)“吉祥天女”节祭祀习俗(应该申请的“非遗”项目)。吉祥天女藏语称为“班丹拉姆”,她原是印度神话中的人物,为印度教和婆罗门教司命运、财富和美貌的女神。相传,松赞干布修建大昭寺时,专请吉祥天女班丹拉姆,做大昭寺护法。坐镇该寺三楼的护法神殿。
刘志群邢爱青
关键词:文化生态保护区祭祀习俗印度神话婆罗门教松赞干布
西藏中小学英语教学衔接的现状调查及其对策被引量:1
2011年
通过对调查问卷数据的整理与分析,对西藏中小学教学英语衔接的整体情况进行了的描述,提出了解决西藏中小学英语教学衔接中的一些建议。
曹骁勇邢爱青
关键词:英语教学衔接
实践教学与高校本科生毕业论文写作的关系研究被引量:2
2010年
文章基于200名在校大学本科生的问卷调查结果和337名大学毕业生的毕业论文,结合大量的走访调研,对大学生在毕业论文写作过程中遇到的问题和实践教学对毕业论文写作产生的影响进行了跟踪调查,分析查找了影响大学生毕业论文写作质量的根源所在,得出如下结论:实践教学环节的设计和实施亟待完善;大学生毕业论文的写作训练严重不足;科学合理的实践教学安排可以明显提高大学生的毕业论文写作质量。
邢爱青
关键词:实践教学写作训练专业技能训练毕业论文写作
共1页<1>
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