赵金贞
- 作品数：13 被引量：13H指数：2
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- “PK”的认知解析
- 2008年
- 从认知角度分析了"PK"一词的模糊性、语义的泛化以及词性多重性,同时从人们对事物的感知、观察和视角选择,认识事物的经验角度以及人们使用语言的经济性原则等方面剖析了"PK"流行的原因。
- 赵金贞
- 关键词：语言模糊性词性语言经济性原则
- 距离性——指示词this和that多义性的认知解读
- 2009年
- 英语中的指示词this和that既可以表示空间距离领域的近指和远指,又可以表示时间距离领域和心理距离领域的近指和远指。这种多义现象可以用认知语言学中的类典型论、隐喻理论和语法化理论来解释。指示词this和that所表示的三个距离构成一个范畴,其中,空间距离是类典型,时间距离和心理距离是非典型成员。它们通过家族相似性联系在一起,时间距离和心理距离是通过隐喻从空间距离派生而来的,并且经过了语法化过程。
- 赵金贞
- 关键词：指示词认知语言学距离性
- 学生信息差的构建:实施任务型外语教学的重点被引量：2
- 2008年
- 任务教学法是通过成功的语言交际达到教学效果的一种方法,信息差是学生进行语言交际的内驱力和条件,因此信息差是成功实施任务型外语教学法的关键和重点。但在以往的教学中只强调教师构建信息差的作用,我们认为,在信息化高度发达的条件下,可以将构建信息差的任务转移到学生身上,以此促进任务教学法的成功实施,同时培养学生的自主学习能力。
- 赵金贞
- 关键词：任务型外语教学交际教学法信息差外语学习环境
- 内容依托式《商务英语口语》教学模式构建与实施
- 2016年
- 文章研究如何在《商务英语口语》课程中构建和实施内容依托式教学模式,以进行与商务知识相关的语言技能的学习和训练,使学生的商务知识、语言能力和交际能力同时得到发展。通过测试、问卷以及教学反馈对教学效果进行了定量和定性分析。研究表明:该教学模式能有效调动学生的学习积极性,增强学生的课堂表现力,能有效帮助学生学习、掌握和使用商务知识,提高商务环境下进行语言交流的能力。
- 赵金贞
- 关键词：商务英语口语教学模式
- 吴语开化方言“谈天”的语法化和主观化
- 2014年
- 在开化方言中，“谈天”是话语标记，用以表达否定、贬斥和理所当然等语用功能。该话语标记的使用者主要是30～60岁之间的男性，因为该话语标记的语用功能有助于体现男子气概，是具有一定权利特征的语言手段。“谈天”从动宾短语到话语标记的演变过程，伴随着说话人主观因素的渗透和加强，是主观化的过程，与语用因素有关。
- 赵金贞
- 关键词：话语标记
- 《高等学校英语专业英语教学大纲》研究
- 《高等学校英语专业英语教学大纲(2000年颁布)》(以下简称《大纲》)是指导中国普通高等学校英语专业教学的纲领性文件，是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。自2006年，教育部对全国普通高校英语专业本科教学进行...
- 赵金贞
- 关键词：英语专业英语教学大纲课程设置
- 文献传递
- 程度副词highly和terribly的语义韵与语域特征比较研究——一项基于语料库的研究被引量：2
- 2011年
- 程度副词highly和terribly都表示"非常"、"很"等意思,在语义韵方面既存在相同点又有不同点。它们都可以修饰褒义、中性和贬义的形容词和动词;但highly具有明显附带褒义和中性语境的倾向,而terribly具有明显附带褒义语境的倾向。从语域特征角度来看,highly通常用于书面语中,而terribly通常用于口头语中。在书面语中,highly的典型分布语域是学术和科技英语,而terribly没有典型分布语域,但在新闻报道、书信和自传中出现次数最多。
- 赵金贞程春松
- 关键词：程度副词HIGHLY语义韵语域特征
- 信息时代给翻译课教学的几点启示
- 2006年
- 信息时代为翻译课教学的变革提供了可能性,也带来了翻译课教学在内容,方法以及对学生能力要求方面的变化。翻译课在教学过程中,应利用信息时代所提供的便利,充分利用对照文本,比较文本以及背景文本,提高学生的自主学习能力,从而提高翻译课教学的质量。
- 赵金贞胡金
- 关键词：信息时代网络
- 中国英语学习者的Because误用现象调查分析——一项基于语料库的研究
- 2011年
- Because是常用的表示原因的连词,借助中国学习者语料库(CLEC)的研究发现,中国英语学习者对because的使用存在误用现象。主要错误有首字母大小写失误、because和because of混用、because冗余等方面的误用现象。这些误用现象主要是由粗心、母语迁移和没完全掌握because的用法等原因造成的。不仅如此,不同英语水平的学习者所犯的错误也不同,水平越低,错误越多。
- 赵金贞
- 关键词：中国英语学习者BECAUSE误用语料库
- 英文儿童绘本故事的行为教育功能研究--评价理论视角
- 2016年
- 英文儿童绘本故事中的评价资源丰富,不同语段呈现出不同的评价韵律。从背景语段到问题语段,再到解决办法语段,呈现肯定—否定—肯定的评价韵律。在所有的态度资源中,评判的频率最高,其次是鉴赏,情感的频率最低;评判是实现其行为教育功能的主要方式。评判和鉴赏资源的大量使用,使得儿童绘本故事更加客观,更具有说服力,更易被读者接受。
- 赵金贞
- 关键词：儿童绘本行为教育
