薛玲
- 作品数：12 被引量：10H指数：2
- 供职机构：云南师范大学传播学院更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 修辞表达能力与语言教学改革
- 1999年
- 比喻是最常见最常用的一种修辞格，１９９８年高考语文试卷中有一道要求考生仿照例句构造两个比喻句的试题。考察云南数千名考生完成这道试题的情况，我们发现，考生的辞格构造能力、修辞表达能力普遍偏低。本文对这道试题的完成情况进行全面深入的分析，对考生的错误进行分类研究。
- 薛玲
- 关键词：语言教学
- 概念的静态划分与动态辨析被引量：1
- 2005年
- 概念通过语词来表达,普通逻辑学对概念的划分是静态的,语词在运用中表达概念是动态的。在静态的逻辑划分中集合概念与普遍概念的关系呈现多种阐释的学术观点,又遭遇自相矛盾的难题,只有从动态运用的角度,考察和分析语词与概念的关系,才能对集合概念与普遍概念的辨析及其相关问题,提出科学的方法和合理的解释。
- 薛玲李友昌
- 关键词：辨析
- 概念内涵的深度梯次及其相关考察被引量：2
- 2005年
- 概念的逻辑特征,在动态观察中呈现丰富的变化性。在人们的动态认知过程中,概念的内涵具有深度上的梯次性,这揭示出概念的内涵和外延间的另一种关系:概念内涵深度梯次的变化,并不必然导致概念外延的变化。概念的限制在动态的语言运用中有多种方式。借助于特定的语言手段,对概念的可能内涵进行动态提取,这种提取具有无限的可能性。
- 薛玲
- 关键词：逻辑特征
- 修辞想象的逻辑经纬
- 1999年
- 修辞想象是交织着逻辑经纬的艺术思维,修辞想象的虚拟扩张和变形展示以其蕴涵的逻辑经纬而获得表达意义上的合理性。但是修辞研究和修辞教学都偏重修辞结构形式的分析,忽略修辞表达的逻辑性探讨。本文以1999年高考语文试卷中一道辞格完形题为典型个案,深入剖析了辞格构造错误与逻辑思维的关系,提出修辞研究和修辞教学的一个重要课题是深入研究修辞表达的逻辑制约。
- 薛玲
- 关键词：逻辑思维比喻排比
- 词语——概念的分布类型及其特征被引量：1
- 2006年
- 词语的分布有一定的层级性,词语分布的层级类型,是对词语分布特点的特定侧面的概括。词语分布的层级类型不同,词语所表达的概念就不同。词语在较大层级上的分布类型,一般总是与词语表达概念的某些规律性特征相关。以逻辑相容性为依据,可以划分出词语———概念的相容分布和词语———概念的不相容分布两个类型,把词语放到分布中去研究,才能够深入、准确地把握词义,把握词义中概念的区别性内涵,从而正确运用词语,科学解释语言现象。
- 薛玲
- 关键词：词语
- 普通话儿化词辨析被引量：2
- 2001年
- 对普通话儿化词的判定,无论在社会用语还是语言理论上都存在一些误区。本文在分析研究这些误区的基础上主要提出和阐述了几点:1、普通话吸收儿化词的基本原则是普遍性原则;2、儿化的活用是修辞层面上的规范用法;3、词缀语素“儿”并不是都要儿化,在某些语境中要自成音节;4、儿化词在书面语和口语、文字和读音上对应关系复杂,不能以书面语中有没有“儿”字来做读音上儿化与否的唯一判定依据。
- 薛玲
- 关键词：普通话儿化词词缀读音书面语
- 仿拟性创新词语的积极性与消极性评析被引量：1
- 2007年
- 仿拟修辞手段的运用,使作者的批评和揭露有别于一般的直言表达,它营造了嘲讽、讥刺的戏谑效果,冷峻中有犀利的锋芒和机智的攻略,使人心领神会又印象深刻。当下,仿拟性创新词语成为一种时髦,但鱼龙混杂。仿拟修辞应有"积极性"和"消极性"的区别,在构造手法上有仿拟环节,在表达效果上有积极作用的修辞性创新可称为戏仿,凡是具有消极表达取向的应视为恶搞。"积极"的含包括语义、逻辑、语法上的健康性和建设性,"消极"的含义包括语义上的不健康、不正当性,逻辑上的不成立、不可接受性和语法上的不规范或破坏性组合。
- 薛玲
- 关键词：仿拟修辞新词语消极性
- 当代词义活用的新趋势
- 2008年
- 词义的活用现象,古已有之,但过去多见于文学性比较强的作品中。值得注意的是,现在,这种语言技巧呈现出了一种通俗化、民生化的趋势,在报刊杂志中经常见到。其活用的途径主要有:词义的引申,专业术语的跨境,修辞方式的应用。从词义活用的通俗化趋势,可以窥见当今社会是一个开放的社会,允许不同的,甚至是相互排斥的事物同时存在,人们的思维处于开放的状态,他们不愿为固有的条条框框束缚,渴望创新,追求独树一帜。正是人们在语言使用时强烈的求新,求变的意识使词语在语用上,被赋予了更广阔的活用空间。
- 薛玲魏芸
- 关键词：活用通俗化
- 论普通话教学目标的层级性对提高教学质量的意义被引量：2
- 2004年
- 普通话课有它不同于别的课程的特殊性,这种特殊性的一个表现是普通话教学的具体教学对象有共时平面上的层级性,与此相适应,普通话课程的教学目标也具有共时平面上的层级性。这种层级性必须能为普通话基础不同,语言学习能力不同的学习者指明努力的具体目标并能科学检测这些目标的达到情况。一个具有性的科学合理的教学目标的确立,对我们选择教学内容,采取教学方法、组织教学过程、检测教学效果都有决定性的影响。
- 薛玲李友昌
- 关键词：普通话教学层级性
- 类比思维与语言创意
- 2003年
- 类比思维不但是进行科学研究的最常用的逻辑工具,也是语言创意的最重要的理性依据,语言创意的合理性依赖于类比思维的严密性。从语言创意这个特定的角度去探讨研究类比思维的运用特点和规律,对我们更好地运用类比思维去进行语言创意,通过掌握语言创意中的逻辑构架提高语言表达能力,尤其是对我们提高语言教学的质量有着十分重要的意义。文章阐释了语言创意中类比思维的类型特点,以仿写构句中出现的问题为典型句例,深入分析了语言创意中的逻辑思维问题,提出了语文教学改进的思路。
- 薛玲
- 关键词：类比思维仿写语言教学语文教学
