胡国勇
- 作品数：57 被引量：146H指数：6
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：上海市哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 日本现代职业教育体系特征与成因分析被引量：1
- 2013年
- 以多样化、市场化为特征的日本现代职业教育体系形成于20世纪60年代,80年代末趋于成熟。日本的经济产业与教育发展决定了其总体规模与发展层次,日本的社会政治体制影响了其发展路径选择,而其教育、职业文化则影响了不同职业教育机构的培养目标和培养模式。
- 胡国勇
- 关键词：现代职业教育体系
- 日本国立、公立大学社会服务的路径选择--东京大学、首都大学东京为例被引量：5
- 2013年
- 20世纪90年代以后,日本新自由主义教育改革逐渐从理念成为政策,以产业界舆论压力为背景,政府开始积极推进以促进大学研究成果向民间转移为核心的产学合作政策,要求大学通过产学合作服务经济社会发展的同时获得社会资源、减轻政府财政负担。但东京大学作为具有国际影响力的研究型大学,将社会服务的重心放在了通过产学合作,实现知识体系化、知识创新以及人才培养;而公立大学首都大学东京则将社会服务的重心放在了服务东京都发展战略方面,与政府政策期待并不完全一致,显示出政府新自由主义教育政策与国立、公立大学的传统及公共属性之间很难协调。
- 胡国勇
- 关键词：社会服务
- 日本明治时代农村小学无资格教师的形成与解消
- 2003年
- 日本明治时代的小学教师资格制度一直在追求小学教师所必要的资质和其现实的可能性之间的平衡的同时，不断地修正、变动。本文试图通过明治时代岩手县小学教师实例，来观察小学教育创立的时期日本的农村小学无资格教师的形成、其实际状况及其解消的过程，从农村小学教师的侧面来探讨和剖析日本教育近代化的成因。
- 胡国勇
- 关键词：明治时代教师资格制度教育近代化
- 从追求“公共性”到强调“自我责任”--日本私立大学学校法人制度的形成与改革被引量：7
- 2009年
- 战后,日本在推进教育民主化的过程中,形成了以学校法人制度为核心的私立大学法制体系。1949年颁布的《私立学校法》对学校法人理事、监事、评议员会等作出详细规定,从而保障了私立大学的"自主性"与"公共性",这从制度上为日本私立高等教育的发展奠定了基础。2004年,重新修订的《私立学校法》强化了理事会、监事、评议员会机能,要求学校信息公开,强调学校法人的"自我责任"。日本学校法人制度的形成与改革对我国民办高等教育的制度建设具有一定借鉴意义。
- 胡国勇
- 关键词：学校法人制度
- 竞争选拔与质量维持——大众化背景下日本大学入学考试的变革与现状被引量：8
- 2007年
- 战后六十年,日本的高等教育完成了从精英教育到大众化的过程。大学入学考试也经历了一个从注重竞争选拔,到竞争选拔和大学教育质量维持并重以及多样化的过程。日本在20世纪90年代初形成了尊重大学自主权由各大学主导的“选择性”的考试中心考试。由于高等教育总体规模的急剧扩张,20世纪90年代以后,日本的大学开始分化。著名大学的入学选拔考试依然竞争激烈,但不再是单纯的学科学力竞争,各种新的选拔手段被运用到大学入学选拔考试中;而承担高等教育大众化使命的大量私立大学开始面临生源不足的局面,其入学考试的选拔意义淡化,入学考试一方面是为了保障大学教育的顺利进行,维持教育质量;另一方面也是宣传自我,吸引考生的手段。入学考试成为大学与考生双向选择的途径。
- 胡国勇
- 关键词：大学入学考试
- 日本义务教育均衡发展的法制保障——以东京都为例被引量：2
- 2015年
- 战后日本通过宪法、教育基本法以及关于教育经费、教育教学条件、教师等等方面的法制保障,实现了义务教育的均衡发展。20世纪90年代以后,尽管受到了新自由主义教育改革的冲击,但保持义务教育均衡发展的基本法制并没有改变。
- 胡国勇
- 关键词：义务教育法制
- 市场化与保护网——日本私立大学经营危机对策研究被引量：1
- 2008年
- 战后日本私立大学在政府的控制与扶持之下得到迅速发展,但20世纪90年代以后,由于日本18岁人口减少,以及在政府高等教育市场化政策之下大学之间激烈的市场竞争,使得部分私立大学陷入经营危机。为避免私立大学经营危机带来的冲击,日本政府试图通过建立私立大学经营危机预警机制以及建立私立大学破产处理程序以保护学生的利益。但日本私立大学经营危机处理中依然存在着制度不够完备、学生保护措施薄弱等诸多问题。
- 胡国勇
- 关键词：市场化
- 第三者评价——日本的大学质量保证体系改革被引量：16
- 2005年
- 战后日本的大学质量保证体系是以大学设立时事前评价为中心的许可型质量保证体系,从20世纪90 年代初通过大学设置基准的大纲化缓和了对大学设置等的规制,但同时逐步建立起了从大学的自我评价到第三者评价的质量保证体系,实现了大学质量保证体制与机制的转换。文章试图解析日本以第三者评价为核心的大学评价体系的形成原因、评价的分类,并通过与其他发达国家大学评价体系的比较揭示其特点,希望能从一个侧面为我国高等教育评价体系的改革提供参考。
- 胡国勇
- 关键词：大学质量第三者评价
- “宽松教育”的攻防——解析日本的“学力下降”论战被引量：4
- 2005年
- 从1999年开始日本国内开始了一场"学力下降"论争,实质上是一场围绕"宽松教育"教育改革的攻防战。主张"学力下降"者认为学生学科学力下降是实施20多年的"宽松教育"造成的,要阻止学力下降就必须停止"宽松教育"。但事实上,日本学生学科学力并没有明显的下降,下降的是学习的意愿。而要阻止这种学习意愿的下降,不仅不能停止"宽松教育",而应该更加深化发展"宽松教育"。
- 胡国勇
- 关键词：学力教育改革攻防学科论战
- 发达国家公共职业训练政策比较
- 2007年
- 在我国，“职业训练”一般是指“以职业标准、职业规范为主要内容，以培养、提高劳动者职业技能为主要目标的职业教育活动，包括从业前训练、在岗训练、转岗转业训练、再就业训练以及其他技能性训练”。但各地的实施方式、方法差异很大，政府、企业、训练机构以及受训者在职业训练中的地位以及相互之间的关系也不尽相同。
- 胡国勇
- 关键词：教育活动
