翟光艳
- 作品数：15 被引量：13H指数：2
- 供职机构：衡阳师范学院马克思主义学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- 邓小平和江泽民知识分子思想的比较研究
- 2004年
- 邓小平和江泽民结合他们所处的社会历史条件 ,对知识分子问题作了大量的论述 ,形成了它们各自的知识分子思想。研究比较二者的这一思想 ,体会其中的规律性 ,有利于认识和把握进而完善当前党的知识分子政策 。
- 翟光艳
- 关键词：邓小平知识分子思想
- 在构建和谐社会中促进人的全面发展
- 2008年
- 人的全面发展是一个理论问题,更是一个实践问题。马克思主义人学认为,实践是人的解放与自由发展的根本途径。在我国构建和谐社会的伟大实践中,社会全面和谐发展已成为时代主题,它涵盖了物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的和谐发展,这四大文明建设又为人的全面发展提供了具体思路。具体来说,物质文明建设为人的全面发展提供物质基础,政治文明建设推动人的政治参与,精神文明建设提高人的整体素质,生态文明建设保障人的可持续发展。
- 翟光艳
- 关键词：和谐社会文明
- 高校思想政治理论课与马克思主义大众化——基于接受理论的视角
- 2013年
- 高校思想政治理论课是推进马克思主义大众化的主渠道。从接受理论视角进行反思,是增强高校思想政治理论课教学实效性,推动高校马克思主义大众化的要求。为此,在高校思想政治理论课建设中,要关注大学生需要,优化教学内容,提升教师队伍素质,多层面增强高校马克思主义大众化的实效性。
- 翟光艳
- 关键词：高校思想政治理论课马克思主义大众化
- 试论马斯洛需要理论在高校稳定工作中的运用被引量：1
- 2008年
- 马斯洛将人的需要分为五类。本文借鉴这种分类方法,分析目前我国高校大学生需要的满足现状及其对高校稳定工作的影响,指出只有坚持用科学发展观统领高校各项工作,才能维护高校的稳定。
- 翟光艳
- 关键词：马斯洛高校
- 高校推进当代中国马克思主义大众化的人学意蕴
- 2013年
- 从人学视角考察高校推进当代中国马克思主义大众化,有助于增强高校思想教育工作的针对性、科学性和实效性。把大学生的全面发展作为高校推进当代中国马克思主义大众化的终极目标,把尊重大学生的主体地位作为高校推进当代中国马克思主义大众化的内在要求,把从当代大学生的特点出发作为高校推进当代中国马克思主义大众化的根本立足点。
- 翟光艳
- 关键词：高校当代中国马克思主义大众化人学
- 文化自信融入“概论”课教学研究被引量：2
- 2016年
- 文化自信是继"道路自信、理论自信、制度自信"之后的中国特色社会主义"第四个自信",对大学生进行文化自信的培育是"概论"课教学必须承担的重要使命。"概论"课教师要增强自身文化自信,为大学生文化自信的培育奠定良好基础;要充分挖掘"概论"课的文化教育资源,找准文化自信融入教学的内容契合点。
- 翟光艳
- 关键词：文化自信教学
- 科学发展观的人学内涵浅析
- 2008年
- 我们党提出并倡导的科学发展观把以人为本作为本质和核心,坚持人是社会发展的目的、动力和价值归属,并且把最终目标定位于促进人的全面发展,同马克思主义人学的价值追求高度一致,具有丰富的人学内涵。
- 翟光艳
- 关键词：科学发展观以人为本
- 邓小平“以人为本”人学思想探略被引量：3
- 2004年
- 邓小平理论博大精深,可以从许多方面进行解读。从人学的视角来看,邓小平在对我国古代“民本”思想和马克思主义人学继承发展的基础上形成了他以“人民是目的”、 “人民是主体”、 “人民是准绳”、 “注重人的全面发展”为内容的“以人为本”人学思想。研究邓小平的这一思想,具有重要的现实意义。
- 翟光艳
- 关键词：邓小平人学思想人民利益
- 邓小平“以人为本”人学思想探微被引量：1
- 2004年
- 邓小平理论博大精深,可以从许多方面进行解读.从人学的视角来看,邓小平在对我国古代“民本”思想和马克思主义人学继承发展的基础上形成了他以“人民是目的”、“人民是主体”、“人民是准绳”、“注重人的全面发展”为内容的“以人为本”人学思想.研究邓小平的这一思想,具有重要的现实意义。
- 翟光艳
- 关键词：邓小平理论人学思想人本思想人民服务
- 接受视域下“概论”课的教学实效性分析
- 2010年
- "概论"课的教学实效性一直是主讲教师和学术界热烈关注和讨论的话题。从接受的视角来看,提高"概论"教学实效性,在知识层面,要遵循"求新求异"的原则,在教学内容、教学方法、考核方式上积极创新。在价值信息层面,要遵循"求和求同"的原则,充分契合大学生的需要和已知。
- 翟光艳张波勇
- 关键词：实效性
