田学英
- 作品数：15 被引量：160H指数：5
- 供职机构：常熟理工学院更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金上海市哲学社会科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 大学新生的自我认同危机及其调适被引量：2
- 2015年
- 自我认同是个体对"我是谁"的回答与体验,是个体反思性的觉知。大学新生是一个特殊的群体。他们的自我意识已经觉醒,但中学时期形成的自我单一而脆弱,还没有能量整合因高中到大学的巨大转折而引起的自我延续感上的冲突与断层,极易陷入自我认同危机。大学新生需要加强自我反思意识,改善思维方式,同时高校必须更新教育理念,注重引导,为大学新生创设探索自我、认识自我的环境和条件,内外合力,促进大学新生自我的重构与认同。
- 田学英张敏
- 关键词：大学新生自我认同调适
- 中学生内疚感问卷的编制及应用
- 通过文献分析,结合开放式问卷,将中学生内疚感确定为学业内疚、家庭内疚、人际交往内疚、社会内疚四个维度。以608名中学生为被试,通过三次取样测试,编制了中学生内疚感问卷。研究表明,中学生内疚感由学业内疚、家庭内疚、人际交往...
- 田学英卢家楣
- 关键词：内疚感中学生问卷编制
- 中学生人格、学习策略与学业成就关系的模型建构
- 目的：探讨中学生人格、学习策略与学业成就的关系，建立中学生人格、学习策略与学业成就的结构模型。方法：175名中学生参加了本研究，其中男生57人，女生118人，平均年龄16岁。'所有被试填写了小五人格问卷、中学生学...
- 田学英卢家楣
- 关键词：人格学业成就结构方程模型
- 大学生自恋人格与自我妨碍的关系
- 2016年
- 采用随机整群取样法,对江苏某高校的300名在校大学生同时施测大学生自恋人格问卷和中文版自我妨碍行为倾向量表,分析大学生自恋人格与自我妨碍行为的关系。结果显示:(1)显性自恋-特权感、显性自恋-自我钦羡、隐性自恋-易感质、隐性自恋-特权感以及隐性自恋-自我钦羡因子得分与自我妨碍量表的得分相关显著;(2)隐性自恋-易感质、显性自恋-权欲、显性自恋-特权感对大学生自我妨碍倾向有显著预测作用,三个自变量因子可以解释自我妨碍倾向总变异的39.9%。
- 田学英王婷夏震然陈友洋
- 关键词：自恋自我妨碍大学生
- 大学生情绪调节自我效能感现状调查及教育启示被引量：12
- 2012年
- 采用修订的《情绪调节自我效能感问卷》,随机抽取江苏、湖南、安徽、上海7所高校1076名大学生进行情绪调节自我效能感现状调查。结果发现,大学生情绪调节自我效能感总体上处于中等偏上水平,但结构失衡:感受和调节积极情绪的效能感比较高,而调节消极情绪的效能感比较低;情绪调节自我效能感存在显著的性别差异,也存在显著的专业差异,在年级上没有显著差异。研究结果提示我们,要高度重视大学生尤其是女大学生面临的情绪困境,采取有效措施提高大学生情绪调节自我效能感,逐步使他们可以依靠和发挥自身的力量,做自己情绪的主人。
- 朱伟方田学英黄洪基
- 关键词：大学生情绪情绪调节自我效能感
- 青少年学生的情感素质问卷的编制
- 青少年学生情感素质的测评问卷是一项重要、艰巨、迫切的任务。对于青少年学生情感问卷的编制,主要经历了三个阶段。第一是在青少年情感素质内涵和及架构基础上,明确了青少年情感素质的操作性定义,为问卷的编制提供了指导思想,使框架设...
- 卢家楣刘伟袁军王俊山田学英
- 关键词：青少年学生情感素质问卷编制
- 中学生内疚感问卷的编制及应用
- 通过文献分析，结合开放式问卷，将中学生内疚感确定为学业内疚、家庭内疚、人际交往内疚、社会内疚四个维度。以608名中学生为被试，通过三次取样测试，编制了中学生内疚感问卷。研究表明，中学生内疚感由学业内疚、家庭内疚、人际交往...
- 田学英卢家楣
- 关键词：内疚感中学生问卷编制
- 学前教育专业大学生共情能力的调查与分析被引量：3
- 2015年
- 通过对学前教育专业大学生的共情能力的调查分析,可以更好的为培养学前教育专业人才提供借鉴与参考。通过对江苏、云南高校的419名学前教育专业大学生的共情能力水平测查,发现当前学前教育专业大学生的共情能力处于中等偏上水平,具有很大的提升空间。为此,教育教学机构需要尊重大学生心理发展特点,培养学前教育专业大学生的共情能力。
- 田学英闫志英
- 关键词：学前教育共情大学生
- 我国当代青少年情感素质现状调查被引量：78
- 2009年
- 本研究在青少年情感素质理论和发展的情感分类思想指导下,在理论构想与实践探索相结合的基础上,编制了富有原创性的内含6个分问卷、可测查青少年2层次6大类29种情感发展状况的调查工具——《青少年情感素质问卷》,并以此对我国3类地区9大城市及其郊县的117所学校的25485名青少年学生进行首次大规模情感素质测查。结果发现:我国青少年情感素质整体上处于积极正向状态,但亟待提高;男女生情感素质主要存在结构性差异;情感素质未随学段升高而提高,反有下降趋势,其中乐学感和自信感下降达显著水平;情感素质与学习成绩的自我评价、父母受教育程度呈正相关;师生关系良好、教师有情施教对青少年学生各方面情感素质发展具有重要而直接的促进作用。
- 卢家楣刘伟贺雯袁军竺培梁卢盛华王俊山田学英
- 关键词：青少年情感情感素质问卷
- 我国青少年理智情感现状调查研究被引量：15
- 2012年
- 在理论推演与实践探索的基础上,我们编制了具有较好信效度的包括乐学感、自信感、成就感、探究感和好奇感五个因子的《青少年理智情感问卷》。首次对我国三类地区九大城市及其郊县的117所学校的25485名11～19岁青少年进行调查。结果表明:我国青少年理智情感总体正向积极,各因子发展不均衡,其中成就感发展最好,探究感发展最差;男生的探究感和好奇感优于女生;从小学、初中到高中,理智情感没有逐级提升,反而有下降趋势,其中乐学感和自信感下降显著,而初中一年级和高中一年级是两个明显的突降点;自信感在学校声誉、乐学感在学校位置上存在差异;理智情感及其下属的乐学感和自信感随青少年学业自评的提高而上升;师生关系良好、教师有情施教对青少年学生理智情感发展具有直接而重要的促进作用。
- 卢家楣汪海彬陈宁田学英
- 关键词：理智情感成就感
