王鸣迪
- 作品数：3 被引量：17H指数：2
- 供职机构：北京师范大学第二附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 谈帮助型合作学习的一个基本要素——对动机理论的一点质疑被引量：10
- 2000年
- 一、问题的提出合作学习的研究自本世纪70年代兴起以来一直受到教育理论界与广大教师的关注,日渐发展成一个比较完备的教学策略体系,并在实践中取得了引人注目的效果。确切地讲,它是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。但必须加以正视的是合作学习的策略在应用中也存在着一些问题,主要表现为学生们不能友好相处,过于喧哗,小组活动时间的不充分利用和“自由乘客”现象。有关合作学习效果的研究,结论也并不一致。很多研究表明,相对于传统的、偏重于竞争的教学而言。
- 王鸣迪
- 关键词：动机理论教学策略
- 对“教育学理解”的理解被引量：7
- 2002年
- 加拿大阿尔伯塔大学教授马克思·范梅南认为 ,“教育学理解”是一种敏感的聆听和观察 ,具有情境性、应用性、规范性的特点 ,其结构包括非判断性理解、发展性理解、分析性理解、教育性理解和形成性理解 ,是“信任的同情心”促成了“教育学理解”。据此反思可以发现 ,当今学校日常教育实践中存在着的许多问题都与“教育学理解”的结构性缺失有关。给予学生全方位的、真正的“教育学理解”,应该是我们努力的方向。而只有指向学生主体性形成的理解 ,才是真正的“教育学理解”。从某种意义上说 ,教育就是对成长历程的一种守望。
- 王鸣迪
- 关键词：学生主体性师生关系教育目标
- 合作学习:作为一种发展性教学策略
- 王鸣迪
