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王政良

作品数：5 被引量：5H指数：2
供职机构：襄樊市第四中学更多>>
相关领域：文化科学理学天文地球更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇天文地球
  • 2篇理学

主题

  • 2篇电场
  • 2篇电场强度
  • 2篇电流方向
  • 2篇展示思维过程
  • 2篇思维
  • 2篇思维调节
  • 2篇思维过程
  • 2篇物理问题
  • 2篇讲究
  • 2篇教学
  • 2篇场强
  • 2篇磁感应强度
  • 1篇动量
  • 1篇优等生
  • 1篇歧义
  • 1篇情景
  • 1篇情境
  • 1篇物理过程
  • 1篇物理解题
  • 1篇物理情景

机构

  • 5篇襄樊市第四中...

作者

  • 5篇王政良

传媒

  • 2篇中学物理教学...
  • 1篇班主任
  • 1篇物理通报
  • 1篇高中数理化（...

年份

  • 3篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
物理量方向的表达有讲究
2008年
在物理问题中，经常涉及要回答有关物理量方向的问题，如位移、速度、加速度、力、动量、冲量、电场强度、磁感应强度等矢量的方向，以及电流方向等等．关于物理量方向，我们要根据实际问题的具体情景用不同的方式表述．现将一些常见情形中物理量方向的表达方法总结如下。
王政良
关键词：磁感应强度物理问题电场强度电流方向动量
展示思维过程 指导思维调节——浅谈物理解题教学的策略被引量：2
2009年
1 问题的提出 在解决一些综合性强或情景陌生的问题时，我们都遇到过这样的情况：读了半天题目，却不知道题目说了些什么，弄不清题目描述的物理情景是什么样的；有时，虽然初步了解了物理过程的大致情况，却不知道应该选用什么物理知识来解决该问题，找不到进入题目的切入点，不知道该如何“下手”；又有时，有一定的思路，也能解决部分问题，但在解答过程中的某个地方又被“卡”住了，后面该怎么做却没有了办法．遇到这些难题时，我们应该如何展开思维，怎样使思维走到正确的道路上来，这是教师和学生都应该研究的问题．本文以几个具体的题为例，就解题忠维调节问题浅谈一些自己的认识．
王政良
关键词：解题教学物理情景思维过程物理过程
物理量方向的表达有讲究
2009年
在物理问题中经常要涉及有关物理量的方向，如位移、速度、加速度、力、动量、冲量、电场强度、磁感应强度等矢量的方向，以及电流方向等等．教学中我们发现，许多学生在表达物理量方向的问题上，由于缺乏系统总结，使他们不知道怎样的表达是正确、规范的，所以很多时候都是凭着感觉给出一种说法，结果往往造成所表达的方向有歧义，甚至是错误的．关于物理量方向，我们要根据实际问题的具体情境用不同的方式表达，所回答的方向应是唯一的，不能有歧义．现将一些常见情形中物理量方向的表达方法总结如下：
王政良
关键词：磁感应强度物理问题电场强度电流方向歧义
展示思维过程 指导思维调节——浅谈物理习题教学的策略被引量：3
2009年
一、问题的提出 在解决一些综合性强或情境陌生的问题时，我们都遇到过这样的情况：读了半天题目，却不知道题目说了些什么，弄不清题目所描述的物理情境是什么；虽然也初步了解了其物理过程的大致情况，却不知道应该选用什么物理知识来解决问题，找不到解答题目的切人点，不知道该如何“下手”；有时，虽然也有一定的解题思路，并且也能解决部分问题，
王政良
关键词：物理习题教学思维过程思维调节物理情境解答题
告诉学生,成为优等生其实很简单
2006年
王政良
关键词：优等生班主任班级管理后进生转化
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