熊和平
- 作品数：135 被引量：522H指数：13
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术经济管理更多>>
- 回归劳动本真:特殊教育学校的劳动教育启示被引量：7
- 2020年
- 我国特殊教育学校劳动课程的发展与特殊教育发展相一致,在特殊教育学校出现的同时劳动课程就出现在特殊教育中。在劳动思想史中,劳动观念经历了伦理、经济与政治等知识论范畴的变化,并直接影响劳动教育的实践方式。特殊教育学校的劳动课程对特殊儿童的精神自由和自我完善具有重要意义,对包括特殊教育学校与普通学校在内的劳动教育都可提供改革启示,即劳动教育亟待回归劳动的本真,让儿童在劳动过程中实现"自我意识",促进身心和谐发展。
- 盛志财熊和平
- 关键词：劳动教育
- 新建本科院校转型期发展策略研究被引量：12
- 2007年
- 新建本科院校要成长为合格的本科院校,需要经历一个转型期。转型期不仅仅是一个时间的概念,也是办学思路的转型和管理制度改革完善的过程,具体包括观念的转型,也包括内部管理体制改革、人事制度改革、教学与课程改革等管理制度的转型以及师资队伍建设运作方式、人才培养模式与学科专业建设等方面的转型。本文结合地方社会经济发展对高等教育的内在需求,阐述了新建本科院校转型期的发展策略。
- 魏百军高浩其熊和平
- 关键词：新建本科院校
- 学生发展的科学判断
- 2009年
- 科学、教育与人的发展，是我国当代教育理论建设的基本问题之一。目前的困境是，教育学渐趋科学化，科学则日益狭义化，致使人在教育活动中的地位变得卑微起来。自科学主义思潮确立其在思想史中的地位以来，科学被单一地理解为自然科学，成为人类认识自然的一套知识系统。自然科学的方法体系，被包括教育学在内的人文社会学科运用到解释人与社会的复杂现象中。人被包围在密布且精细的科学程序中，为科学所负累。可以说，教育学已近乎等同于教育科学。
- 熊和平
- 关键词：科学主义思潮人文社会学科教育理论教育学
- 课桌形制：课堂教学变革的突破口
- 2016年
- 在以班级授课制为主导的教学组织形式下,教师通常需要利用课桌来组织与维持课堂教学的秩序。学生的身体被课桌分为上下两个部分。下半部分被要求局限在桌面以下狭小的空间里,不能轻举妄动;露出桌面的上半部分则要接受教师的检视,听从教师的指令。矩形的课桌形制及其秧田式的摆放模式,体现了一种工业经济管理的效益法则。课桌在很大程度上变为规训学生身体和规范教学秩序的工具。在基础教育新课程改革深入开展的当下,课桌的形制将是课堂教学变革的一个突破口。
- 王硕熊和平
- 关键词：课桌形制班级授课制身体规训
- 服务型地方高等教育体系的宁波模式被引量：1
- 2006年
- 服务型地方高等教育是与地方经济发展相适应的、人民满意的高等教育。近年来,宁波在实现高等教育跨越式发展的同时,逐步形成服务型地方高等教育的宁波模式,取得了许多经验,形成了一定的特色。
- 熊和平
- 生活:经验与超验被引量：3
- 2005年
- 从人的求知途径上看,生活有两种来源经验和超验。经验的类型有个体理性经验、个体感性经验与社会道德经验;超验的类型有哲学本体论上的超验与宗教上的超验。基于这些经验与超验的不同类型,生活方式大致有四种直觉与体悟;感觉与知觉;思辨与逻辑;社会与道德。它们共同构筑了一个彼此交融的、相互穿越的生活世界。
- 熊和平
- 关键词：哲学本体论
- 论中小学生的检讨书被引量：1
- 2018年
- 检讨书是上世纪50年代文艺工作者对《在延安文艺座谈会上的讲话》精神进行接受与阐释的基本文体,检讨的内容、语法、词汇、行文逻辑具有明显的政治文化属性。中小学生的检讨书与文艺家们的检讨书有相似之处,也有特定的书写内容、语用习惯以及语法逻辑。尽管检讨书体现了学校管理的规范要求,但是样板化的书写格式与对"错误"的解释权的归属问题,使得学生的主体地位难以保障。检讨书只有帮助学生切实达成"行为的改善",并实现教育管理的人本化,才能更加具有教育意义。
- 贾涛飞熊和平
- 关键词：检讨书教育管理
- 应用型工程院校专业核心课程的研究与实践被引量：26
- 2007年
- 本文通过对专业核心课程的渊源、内涵及其对应用型工程院校办学意义的分析,以宁波工程学院为例,探讨专业核心课程建设的基本思路。
- 岳爱臣高浩其熊和平
- 关键词：工程院校专业核心课程
- 浙江省农民工心理健康透视及其对策被引量：19
- 2005年
- 随着浙江省经济的迅速发展,农民工的数量大量增加。调查表明,民工心理健康现状存在着种种隐患,如自卑封闭的心理倾向、压抑不满的心理倾向和被剥夺和反城市化的心理倾向等。
- 康洁熊和平
- 关键词：民工心理健康
- 数学应用题的叙事学探究被引量：2
- 2020年
- 应用题是中小学数学考试的基本题型,也是学生的数理生活的重要表征。应用题叙事是社会数理生活方式的镜像。应用题的人物关系及其文学话语特征表征了学生的数理生活语境与价值结构。应用题教学则是培养学生数理应用能力和数学核心素养的重要途径。作为一种微叙事的形式,应用题叙事由叙事人物、叙事情节、叙事空间等基本元素组成。叙事人物作为推动叙事进程的原动力,是现实人物的虚拟形象,包含了一定的职业特征和身份特征。叙事人物除了其身份符号之外,还承载了一定的身份教化功能。通过对应用题中人物身份变迁的分析,可以窥见社会发展对人才培养规格的期待以及对应用题编撰机制的影响。应用题叙事来自社会生产生活过程中的具体问题,其空间话语特征体现了数学教育对学生空间认同的塑造。40多年来,应用题叙事空间的转向通过数理语言和空间符号进入数学课堂,成为数学德育的隐性手段。数学应用题需要多方面建立与实际生活之间的联系,在叙事层面上为学生建构起社会生活的实景,从而增进学生对社会空间的想象力与对数理生活的全面理解。应用题的编写机制、叙事门类与方式,折射了特定时期的数学教育的目标与数学核心素养的话语体系,以及"培养什么样的人""怎样培养人"等教育学的基本母题。在20世纪数学哲学从基础主义到后基础主义的转向过程中,数学观与数学教育观发生了相应的变化。数学知识的社会建构主义,为解读应用题叙事的知识社会学性质提供了一种解释学框架。面向生活世界的应用题创作,需要容纳多样的生活价值指向,开放数理生活的阐释空间,从而培养学生切实解决现实问题的能力与创新精神。
- 熊和平方庆圆
- 关键词：应用题叙事学叙事空间数学哲学
