- 试谈数学竞赛的作用与措施
- 1993年
- 数学竞赛是一种智能竞赛。开展数学竞赛培训活动,是一种开发学生智能极有意义的活动。开展数学竞赛,不仅能发现数学苗子,培养尖子人才,而且能培养出优秀的数学教师,有利于提高整体数学教学质量。一、数学竞赛的作用 1.数学竞赛,能激发学生学习数学的积极性和兴趣。有利于进一步培养他们逻辑推导、抽象思维、严密证明能力和锲而不舍的学习精神。同时通过数学竞赛,可以发现拔尖的数学苗子,以便更好的训练和培养他们,为国家高科技队伍输送后备力量。
- 楼良茂
- 关键词：数学竞赛竞赛数学逻辑推导发散性思维数学思维方法数学素质
- 概念教学中如何培养思维品质被引量：1
- 1991年
- 数学概念是现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的概括与反映,是数学思维的细胞,或者说是基本的思维形式,通过数学概念的教学,深刻理解和正确掌握数学概念,促进学生思维品质的形成,从而提高各种思维能力。一、善于抓住概念的本质,培养思维的深刻性数学概念具有高度的抽象性、系统性和逻辑性,因此学习数学概念,必须严谨地分析、综合、深刻理解其本质属性和内部联系。
- 楼良茂
- 关键词：概念教学解题方法一元二次方程负迁移
- 探寻数学课堂教学的活力被引量：1
- 2000年
- 楼良茂
- 关键词：数学教学课堂教学启发式教学思想
- 数列极限的教学
- 1983年
- 数列极限概念的教学是一个难点,如何进行教学,我谈一点体会:统编高中数学教材中,根据从个别到一般,从现象到本质,从具体到抽象的认识过程来建立数列极限概念,采用了数轴法和列表法的数形结合方法,引出数列极限的定义1.数列极限的定义:
- 楼良茂
- 关键词：数列极限数学教材列表法中学数学课程恒成立
- 要加强数学中的数学思想方法的教学
- 1992年
- 当前,中学数学教学中一个普遍存在的弊端是不重视对学生数学思维能力和思想方法的培养。考入高校的学生普遍不适应高等数学的思维方式,走上社会的高中毕业生也是“高分低能。”上述的情况,使我们认识到,数学教学改革的必要性和紧迫性,作为一个数学教师,应有较高的思想方法的素养,把数学思想方法的教学过程,精心设计到教案中去,且有计划,有目的地组织好数学思想方法的习题课、复习课,加强数学思想方法的指导。这样,才能使学生在学习数学过程中。
- 楼良茂
- 关键词：数学思想方法中学数学教学复习课习题课二次不等式思维素质
- 试谈数学教学中的教书育人被引量：1
- 1989年
- 中学的教育是基础教育,其任务是为了提高全民族的文化素质,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民,培养现代化建设需要的各级各类人才。作为重要学科之一的数学课,应该如何呢?数学教学大纲指出:结合数学教学内容对学生进行思想教育;要使学生学好基础知识和掌握基本技能;要重视能力的培养。
- 楼良茂
- 关键词：数学教学文化素质中国数学爱国主义思想片面追求升学率符号语言
- 概念教学中如何培养能力
- 1982年
- 众所周知,搞好数学概念的教学是十分重要的,因为通过概念教学,不仅要发展学生的逻辑思维能力和培养辩证唯物主义观点,而且要使学生正确地掌握基本知识,打好学习数学的基础,从而获得独立获取数学知识的能力.
- 楼良茂
- 关键词：概念教学数列极限乘法原理分解质因数无穷数列
- 后进生学习数学的心理初探
- 1984年
- 一、后进生的心理状态在中学生中,许多人认为数学太抽象,逻辑思维强,难学.一些成绩差的后进生,更感到数学枯燥无味,缺乏兴趣,或者因为学习上的困难和考试不及格,对数学产生恐惧的心理,甚至感到压力和苦恼.另一方面。
- 楼良茂
- 关键词：切线方程不及格因人施教个别辅导直观教学
- 发散思维与集中思维的关系
- 1988年
- 在数学教学中,培养发散思维的同时,要结合培养集中思维,一般按发散——集中,再发散——再集中的思维过程进行。创造性思维要依赖于发散思维与集中思维的有机结合。一方面,对某问题的研讨,广开思路,自由猜想,广泛发散,其目的是找到解决问题的方法和途径,尽可能多,尽可能新,尽可能有创造性。
- 楼良茂
- 关键词：发散思维集中思维
- 数学教学减轻学生负担的初步实践与认识被引量：1
- 1996年
- 减轻学生负担,提高教学质量,是中学数学教学的一个共性课题,本文指出根本出路在于千方百计提高课堂效益。并在教改实践中,进一步提出减轻学生负担的两个“转移”,梳理出了改进教学方法的五条思路,并总结出提高课堂效益的“32字”措施。
- 朱恒元楼良茂钱雅芬赵祖德
- 关键词：中学数学教学减轻学生负担课堂教学质量课堂效益数学学习方法改进教学方法
