林红
- 作品数：10 被引量：22H指数：3
- 供职机构：惠州学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 从“外语学习焦虑”谈“语言输出”对二语习得的影响被引量：1
- 2006年
- 外语学习焦虑作为个体差异的一个组成部分,对外语学习效果带来不可忽视的影响。在二语习得的过程中,外语学习焦虑主要作用于语言输出过程。目前,语言输出对于二语习得的影响日益受到重视,它与语言吸收和语言输入一起被认为是二语习得最重要的环节。外语学习焦虑主要作用于学习者的语言输出心理,具体表现在语言输出方式、语言输出的数量和语言输出的质量,这三方面组合在一起,对二语习得效果产生显著影响。因此,降低外语学习焦虑度有助于端正学习者的语言输出心理,丰富语言输出形式,提高语言输出的数量和质量,从而最终优化学习效果。
- 林红
- 关键词：外语学习焦虑语言输出
- 从记忆的工作机理谈影响英语听力的三个变量被引量：4
- 2005年
- 听力是语言交际能力的中心环节之一,在听的过程中记忆是重要的信息储存器和处理器,在记忆的工作过程中有三个关键变量影响了听力的效果。因此,在英语听力的课堂教学中应帮助学生合理分布注意力,增加短期记忆的储存量,提高长期记忆的信息加工能力。
- 林红
- 语言智商的个体差异与大学英语学习类型被引量：3
- 2004年
- 从人类语言智商(语能)的共性和个体差异出发,对处于后青春期的大学生的语能特点和学习类型进行描述和分析,并结合作者自己的教学实践,针对大学生英语学习成就的差异性,提出相应的对策.
- 林红汪晓琼
- 通过语感训练模式激活后青春期LAD被引量：6
- 2002年
- 心智主义者 (mentalism)提出语言习得的最佳年龄在 10岁之前 ,在这段时间内 ,人脑中的“语言习得机制” (LAD)具有可塑性 (plasticality) ,但从青春发育期开始 ,这种可塑性就会逐渐消失 ,甚至产生“僵化现象” (fossilization)。但事实上 ,成年人经过努力仍然能获得较好的语用能力。本文围绕“语感训练模式” (languagesensetrainingmodel) ,从行为主义入手 ,结合心智主义的理论 ,通过小试和中试的观察 ,提供了可供操作的量化参考值 ,以说明后青春期的“习得机制”只要得到强化的外部刺激 (stimulus) ,就有可能被激活 (activated) ,使学习者习得目的语 (targetlanguage) .
- 林红
- 关键词：习得机制语感行为主义内化
- 校企深度协同助推服装产业发展--以惠州学院服装系为例
- 产学研的紧密合作,将高校的智力因素及科研成果转化为产业优势,从而推动区域经济的发展,已经成为高校发展重要举措.鉴于地方本科院校大多具备地方品牌效应,能够和地方企业建立持久的校企合作关系,对高校所在区域经济发展起到重要的推...
- 彭永宏林红
- 关键词：产学研合作应用型人才区域经济
- 浅论提高英语交际中的有效信息量
- 2003年
- 神经认知语言学认为语言是个信息系统,交际的过程即为信息的传递过程。信息系统的工作目的是传递最大的信息量,而交际的目的是获得更多的新知识。从信息论的基本观点出发,结合神经认知语言学的某些理论,可以解释交际法教学中存在的问题,并找出一些相应的对策。
- 林红
- 关键词：交际有效信息量
- 从“语言公差”谈二语习得焦虑产生的原因
- 2007年
- 外语学习者个体差异通常包括三方面:学习者对语言学习的看法;学习者情感态度;学习者一般性因素。目前对情感态度的研究通常是从学习者一般性因素的角度入手,对于学习者对语言学习的看法却研究较少,然而,外语学习焦虑作为情感态度的一个组成部分,其产生的根本原因却正在于此。外语学习者中普遍存在的乌托邦式的学习目标与学他们实际能达到的水平之间的差异称为"语言公差",它应是外语学习焦虑产生的根本原因。因此,建立客观的语言学习目标,辅之以相关学习策略才能根本解决外语学习焦虑的问题。
- 林红
- 关键词：外语学习焦虑中介语语言公差
- 论礼貌原则在口译中的运用被引量：3
- 2006年
- 无论是Leech提出的“礼貌六准则”,还是顾曰国提出的“礼貌五准则”,他们本质相同,只是提法各有侧重而已。文章以语用学理论中的礼貌原则为依据来理解口译,探讨它在口译中的指导作用。笔者认为,口译是一种双语的动态交际过程,随着交际语境、交际双方的心理因素、认知因素、文化因素、社会因素、语言因素等的变化,口译者不仅要发挥语言桥梁,而且应当发挥文化桥梁的作用。
- 林红
- 关键词：礼貌原则口译文化差异
- 论性别差异对外语学习焦虑的阶段性影响被引量：4
- 2008年
- 在二语习得的过程中,外语学习焦虑作为情感因素之一,其程度的高低与学习者的性别有一定联系,并且焦虑程度的性别差异在不同的学习阶段呈现各自的特点。这些特点反映了男女性别、个性类型的差异性和语言熟练程度对外语学习焦虑的影响。提高基础阶段女性学习者的外语歧义容忍度,正确引导男女性别学习者的考试心理,有利于降低外语学习焦虑,从而优化学习效果。
- 林红
- 关键词：外语学习焦虑性别差异歧义容忍度
- 论外语学习焦虑对语言输出的影响被引量：1
- 2008年
- 外语学习焦虑作为个体差异的一个组成部分,给外语学习效果带来不可忽视的影响。在二语习得过程中,外语学习焦虑不仅作用于语言输入,也作用于语言输出。就语言输出而言,外语学习焦虑主要作用于学习者的语言输出心理,具体表现在语言输出方式、语言输出数量和语言输出质量三个方面。因此,降低外语学习焦虑度有助于端正学习者的语言输出心理,丰富语言输出形式,提高语言输出数量,改善语言输出质量,以优化学习效果。
- 林红
- 关键词：外语学习焦虑语言输出
