李莹
- 作品数：11 被引量：105H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 中小学法治教育评价的现实困境及改革路径被引量：2
- 2019年
- 科学有效的教育评价是推进中小学法治教育健康发展的关键力量。通过政策文本与实践的对比研究发现:我国中小学法治教育评价具有单一性的评价主体、终结性的评价方法、知识性的评价内容、政策性的评价标准等现实困境。中小学法治教育评价存在问题主要由评价理念工具性与价值性的矛盾、评价标准政策协同性与实践本土化的矛盾、评价主体行政性与多元性的矛盾、评价方式行政性与专业性的矛盾等现实缘由造成。通过价值理念先行、科学标准建立、多元主体协同、落实效果监测等改革路径打造新时代法治教育评价体系,推动法治教育良性发展。
- 王雅荔李莹
- 关键词：教育评价
- 大学学术问责的治理困境及其实践路径被引量：4
- 2018年
- 健全的大学学术问责治理机制是实现高等教育治理现代化的必然要求。当前我国大学学术问责面临着问责主体单一、问责客体模糊和问责程序不明确等治理困境。大学学术问责的治理困境主要由监管的行政性与学术的专业性的矛盾、学术研究的私密性与公益性的矛盾、问责主体与客体利益一致性的矛盾等现实缘由造成。通过学术问责治理形成有效的学术问责成果,由学术出版机构推动营造良好的科学研究氛围,通过学校及相关行政主管部门的多元联动形成内外互促的学术问责支持体系,进而实现学术"善治"。
- 祁占勇李莹
- 改革开放40年来我国高等教育政策的演进逻辑与理性选择被引量：25
- 2018年
- 改革开放40年来,我国高等教育政策的发展历经了以全面重建为中心的初步建设阶段、以结构优化为抓手的规范发展阶段、以规模扩张为动力的繁荣发展阶段和以内涵建设为重点的深刻变革阶段;遵循着以简政放权为核心的政策动力机制、以价值负载指导利益分配的政策目标取向、以政策工具为策略选择的政策实施过程保障、以文本话语表达的政策话语文化等演进逻辑。未来我国高等教育政策发展要有协调统一的动力形成机制和丰富充分的多元价值取向,过程保障不断创新政策工具,政策话语不断强化民众参与。
- 祁占勇李莹
- 关键词：高等教育政策动力机制
- 哈贝马斯交往理论视域下的师生关系
- 师生关系是教育中的一个永恒话题,具有十分重要的意义。然而学校教育中师生关系却发生异化,哈贝马斯的交往理论,提倡主体间平等的、对话式的交往,为改善我国学校教育中的师生关系提供了一种新的启示。
- 李莹
- 关键词：师生关系学校教育交往理论哈贝马斯
- 大学学术问责的困境与治理路径
- 2018年
- 大学学术问责面临的困境将“问责”引入高等教育管理体制,更多地体现为高校学术问责,学术问责是高校内部治理的重要环节。一般来讲,高校学术问责是指对高等学校的学术不端行为进行监督,规范学术研究,追究学术不端行为主体的责任,整顿学术不端行为,净化高校学术环境。
- 祁占勇李莹
- 关键词：学术不端行为高等教育管理体制高校学术学术研究
- 改革开放40年我国高校教师队伍建设政策的变迁逻辑被引量：9
- 2019年
- 改革开放以来,我国高校教师队伍建设政策发展经历了以制度建设为中心的恢复重建阶段(1978—1991年)、以创新发展为核心的内涵建设阶段(1992—1999年)、以均衡优化为重心的开放发展阶段(2000—2006年)及以高素质、专业化为焦点的繁荣新兴的阶段(2007年至今)。在40年的发展历程中,高校教师队伍建设表现出从混沌管理到现代治理、从规模建设走向质量建设、从重点扶持走向协同发展、从学历为本走向择优遴选等演进逻辑。这启示今后高校教师队伍建设应坚持以一流师资质量制度建设为抓手,大力培育高水平创新人才,建设一流师资队伍,以德才兼备为选拔要求,全面加强师德师风建设,提升高校教师质量,重视高等学校师资的均衡配置,促进高校之间的协同发展。
- 王鹏炜李莹
- 关键词：高校教师教师队伍建设教师专业发展教育体制
- 国家特殊公职人员:公办中小学教师法律地位的新定位被引量：22
- 2020年
- 教师法律地位是教师立法的核心。《教师法》将教师的法律身份定位为专业人员,导致教师权义配置与教师公共职责弱化,教师资格制度与教师均衡配置法源性缺失,教师职务制度与教师均衡配置存在有限性,教师聘任制度与政府教师管理权式微。2018年出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确了教师由专业人员到国家特殊公职人员的转变,是新时代我国教师政策的重大调整。教师法律地位的重新定位,进一步强调了教师职业公共性与责任担当,强化政府对基础教育教师均衡配置的能力,凸显教师作为公职人员的特殊性。这一改革,从法理的高度与法律层面,为义务教育优质均衡奠定法理与法律基础,为《教师法》的修改提供政策依据。
- 陈鹏李莹
- 关键词：教师法律地位《教师法》
- 全面乡村振兴视域下乡村基础教育的新认识与新定位被引量：33
- 2021年
- 乡村基础教育是全面乡村振兴的重要战略支撑,是传承乡村文化的基石,是厚植人力资本的基础,是实现乡村治理现代化的保障。我国乡村基础教育仍存在乡村学校凋敝致使乡村振兴的文化根基被削弱,乡村教师流失致使乡村振兴内生动力严重不足,乡村学生“离农”情结加剧致使全面乡村振兴人力资本面临风险等问题。基于此,乡村基础教育全面提升须通过补齐乡村基础教育两类学校高质量发展短板、理顺区域城乡基础教育一体化管理体制、强化乡村教师作为国家特殊公职人员的法律地位等路径来完成,进而助力全面乡村振兴战略的实现。
- 陈鹏李莹
- 关键词：乡村文化乡村教师乡村治理
- 试析“途径—目标”理论在学校管理学中的应用
- 2014年
- 现阶段高等院校管理工作必须坚持"以人为本",应用科学管理理论。本文就高校学校管理工作如何应用"途径—目标"理论,从而提高高校学校管理工作的科学性、有效性进行了分析和探讨。
- 李莹
- 关键词：学校管理
- 论学术不端行为问责的理念意蕴被引量：10
- 2018年
- 学术不端行为问责是内生于学术本质中的一种约定俗成的学术"教化善"手段。除了具备完善的内容体系外,正义理性且科学合理的学术不端行为问责的理念意蕴价值追求已成为现代大学学术问责的内在旨意。科学规范气质、权责一致与善治治理是其理论导向;人本向善转向的灵魂召唤、正义能量释放的"安全阀"与互动交往的共生生态是其价值目标;比例原则与责任自觉是其遵循的原则。唯有以明确的理论导向、价值目标以及应有原则为理念意蕴的学术不端行为问责,才能为推动学术治理走向规范化、秩序化发展起到价值指引性作用。
- 陈亮李莹
- 关键词：学术不端
