- 刍议分层走班制中分层教学设计
- 2014年
- 分层走班制改变了人才的培养模式、为学生个性化发展奠定了基础.学生走班选课程、选教师,势必要求教师尊重学生差异、因材施教,因而教学设计也应该是基于学生个性化发展基础之上进行分层设计并实施的.
- 骆文洲方维华
- 关键词：分层教学教学设计
- 尊重选择 追求品质——适应新高考改革的课程设计
- 2014年
- 新高考改革方案在充分尊重学生选择的同时，对学校的课程设置、教学安排等都带来了新的挑战。以人为本，尊重选择，让不同潜质的学生在共同基础上有差异地发展，是我们不懈的追求。 一、完善“分层分类、多元整合”的课程体系 义乌中学的课程设计上承学校“以人为本，共同发展”的办学理念和“三优三特，全省一流”的办学目标，下秉“厚德笃学，敢为人先”的培养目标和“课程多样化，教学品质化，教师专业化”的办学特色，既适切学生的发展--让不同的学生学习不同的课程，得到不同的体验和不同的能力提升，又适应教师的发展--为有兴趣特长的教师搭建施展才华的平台，让有专长的教师实现更高价值的追求。
- 方维华
- 关键词：课程设计高考改革品质化重选教师专业化教学安排
- 设计性实验与创造性思维能力的培养被引量：1
- 1999年
- 近年来高考物理试卷对实验的考查,已从一般性的实验知识记忆转向对实验原理和方法的理解与迁移,开始出现了以学生实验和演示实验为背景的设计性实验试题。所谓设计性实验,就是要打破现成的实验方案,在一些特定的要求和条件下自行设计新的实验方案和步骤,完成其实验要求。
- 方维华
- 关键词：设计性实验创造性思维能力物理教学
- 开展“课题研究” 培养实践能力被引量：4
- 2001年
- 方维华
- 关键词：教学解题
- 刍议分层走班制中分层教学设计
- 2014年
- 当前，在实施选修课走班教学的基础上，深化普通高中课程改革正迈入必修课走班教学。反思过去，适用于几个班甚至一个年级的传统教学设计，由于较少关注学生的差异性，根本无法体现学生的选择权，也难以满足全体学生的学习需要，结果往往导致有的学生“吃不饱”而有的学生“吃不下”。面对当前课改形势和学生的需求，必修课，实施分层走班制势在必行。
- 骆文洲方维华
- 关键词：教学设计走班制课程改革必修课选修课
- 刍议分层走班制中分层教学设计
- 2014年
- 分层走班制改变了人才的培养模式、为学生个性化发展奠定了基础。学生走班选课程、选教师,势必要求教师尊重差异、因材施教,因而教学设计也应该是基于学生个性化发展基础之上进行分层设计并实施的。
- 骆文洲方维华
- 关键词：教学设计
- 揭示思维过程 突出科学方法的教学一例
- 2000年
- 方维华
- 关键词：思维过程教学心理学创造性思维物理教学
- 以设计性实验为载体,培养学生的创造性思维能力被引量：3
- 2000年
- 方维华
- 关键词：设计性实验创造性思维物理教学
