徐颂列
- 作品数：16 被引量：32H指数：3
- 供职机构：浙江教育学院人文学院更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题国家哲学社会科学创新基地资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学政治法律更多>>
- 关于进一步加强师训干训中心在教师继续教育工作中作用的思考与行动
- 2007年
- 为了进一步做好中小学教师和校长的培训工作，充分发挥浙江省师训干训中心在全省教师教育领域里的引领作用，更好地服务于浙江教育强省的建设，出色完成历史所赋予我们的使命，我们进行了以下探索、思考和实践。
- 徐颂列
- 关键词：中小学教师继续教育工作教育领域教育强省校长
- 唐诗中的“裙”刍议被引量：1
- 2003年
- 唐代的女裙工艺精美、色彩艳丽,形成了独特的“裙文化”。反映在唐诗中,出现了大量的以“裙”为词根的复词,极富时代特征。文章以《全唐诗》为主要语料库,对唐诗中的“裙”和以“裙”组成的复词进行了考察,并以不同形式的“裙”为分类依据,将之分为八大类,对裙复词及裙文化做了相应介绍。
- 徐颂列
- 关键词：唐诗文化复词
- 教师进修学校教师培训的实践研究被引量：1
- 2002年
- 培训者培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训者任职学校培训两类。集中培训的内容为:继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿知识和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有:具有明确的主题性;突出参训者的实践性;充分发挥参训者的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。
- 徐颂列陈晓萍
- 关键词：教师培训校本培训中小学教师继续教育
- 唐诗中的绿色和青色系列上衣词被引量：5
- 2003年
- 以《全唐诗》为语料库 ,对绿色系列上衣词和青色系列上衣词进行了考察。发现这两类词可以表官服 ,也可以不表官服。表官服的绿色系列上衣词和青色系列上衣词有实指、虚指的不同用法。通过对这些词语的考察 。
- 徐颂列
- 关键词：服制《全唐诗》官服
- 唐诗中的“帽”被引量：1
- 2007年
- 以《全唐诗》为语料库,区别了"帽"与"冠"的用途,并且较为全面地考察"帽"和由"帽"组成的复词以及唐代的著帽文化。
- 徐颂列
- 关键词：唐诗
- 当前语言逻辑研究的若干问题——王维贤先生访谈录
- 2005年
- 就语言逻辑研究的一些热点问题,两位采访者和王维贤教授之间展开了一系列对话和讨论。涉及语言逻辑的关系、语用逻辑的内涵、语言的三个平面和句法的三个平面、生成语法理论在汉语中的应用以及认知语言学和语用学等具体问题的探讨。对此,王先生都提出了一些独到的看法和见解。
- 徐以中徐颂列
- 关键词：语言逻辑语用研究生成语法
- 唐诗中的僧道衣服词考被引量：1
- 2003年
- 以《全唐诗》为语料库,根据词的得名之由把僧道衣服词分为七类,对唐诗中的僧道衣服词作了较为详细的考察。
- 徐颂列
- 关键词：《全唐诗》文学作品文学评论
- 面向全员 突出骨干 倾斜农村——构建促进教师均衡发展的培训体系
- 2006年
- 当前,要建成比较完善的现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会,教育者必须首先成为全员学习、终身学习的模范,教师群体应当率先成为示范性学习型组织。因此,在学习型社会的大背景下,推进教师教育创新,构建现代高效的教师终身学习体系,建设一支高素质教师队伍,对于推动教育改革发展,提高民族素质具有重要战略意义。
- 徐颂列
- 关键词：中小学教师教师教育体系农村教育学习型社会骨干教师校长培训
- 主题·反思·参与——教师培训模式的实践研究被引量：9
- 2006年
- 教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，教师个体会受到各种内外因素的影响。其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。而现状是，作为教师教育重要环节的教师培训并没有以“教师的发展为本”，整个培训过程缺少研究性特征。在人们对教师培训的效果产生责难之时，以校为本的教师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是，各种层次与形式的院校教师培训仍将长期存在，并在骨干教师专业发展历程中提供具有影响力的专业支持。因为以校为本的教师专业发展受制于学校骨干教师的水平，而骨干教师的提升与发展需要依托校际的培训平台。就此而言，各层次的院校培训仍是促进教师专业发展不可或缺的主要力量。
- 吴卫东徐颂列
- 关键词：教师培训模式主题教师个体以校为本自我设计自我追求
- 语境中的汉语模糊命题分析
- 2008年
- 由于语词存在模糊性,使得包含这种语词的命题也具有模糊性。在不同的语境中,同一模糊命题具有不同的真值,它们可以划分为"极""很""比较"和"略微"四个等级,从而表现为相对的精确性。在一定的语境中,同一个模糊命题也可以表现为隶属度为1的绝对的精确性。在一些语境中,同一个精确的命题还可以表现为真值不同的模糊命题。
- 彭有明徐颂列
- 关键词：语境
