张猛
- 作品数：19 被引量：48H指数：5
- 供职机构：长春大学电子信息工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金吉林省科技发展计划基金更多>>
- 相关领域：电子电信文化科学自动化与计算机技术医药卫生更多>>
- MATLAB在《信号与系统》课程中的应用
- 2007年
- 着重论述了如何利用MATLAB工具在计算机上实现信号与系统分析,分析当前信号与系统在教学中存在着数学推导复杂、实验难等问题,提出了编写演示程序和进行系统模拟仿真等方法,明显提高教学效果。
- 张猛李杰王星超
- 关键词：MATLAB仿真
- 《信号与系统》与《数字信号处理》课程教学改革探索
- 2007年
- 对《信号与系统》和《数字信号处理》两门信息类专业的核心课程进行改革,建立新的课程体系,对教学内容、教学方式、教学手段、实验教学、考核方式等方面进行了改革的尝试,阐述了关于这两门课程改革的探索与实践。
- 李杰曹昕燕张猛
- 关键词：数字信号处理课程体系教学改革
- 空间光通信光纤激光器脉冲位置调制特性研究被引量：6
- 2015年
- 将激光器和脉冲位置调制(PPM)技术作为一个整体分析研究,提出了基于光纤激光器的PPM特性方面的概念。对脉冲调Q光纤激光器单脉冲能量、峰值功率、脉冲宽度进行了理论研究,通过仿真得出了脉冲调Q光纤激光器峰值功率与激光器震荡参数之间的特性曲线,再结合3种PPM信号模型分析了光纤激光器的震荡参数N与3种PPM方式的传输速率、所需功率以及所需带宽之间的关系。并通过实验仿真,得出了光纤激光器的抽运功率、初始通过率和腔长对3种PPM方式的传输速率以及所需带宽的影响。
- 王岩李洪祚张猛郝子强
- 关键词：光通信光纤激光器调Q
- 面向工程教育认证的地方高校通信工程专业课程体系建设被引量：5
- 2020年
- 工程教育是中国高等教育的重要组成部分,中国的普通高校工科毕业生总数及工科专业布点数的规模已经居世界首位。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本文以地方高校——长春大学通信工程专业为例,在研究工程教育认证标准的基础上,对通信工程专业的课程体系进行建设,进一步优化通信工程专业的人才培养方案,使本专业学生的工程实践能力及创新能力得到有效提升。
- 孙海欣张猛
- 关键词：工程教育认证通信工程专业地方高校课程体系建设
- 基于Matlab的FIR数字滤波器设计被引量：11
- 2009年
- 滤波器设计是信号处理的核心问题之一,Matlab软件在多个研究领域都有着广泛的应用。本文介绍了基于Matlab环境下,用窗函数设计法实现FIR数字滤波器的设计,并阐述了与以前人们常用的设计方法的区别,给出了设计实例。仿真结果表明,设计结果的各项性能指标均达到指定要求,且设计过程简便易行。
- 张猛
- 关键词：窗函数FIR数字滤波器MATLAB
- 信号与系统建模与仿真被引量：2
- 2010年
- 本文着重论述了如何利用MATLAB工具在计算机上实现信号与系统分析,通过程序使一些运算量较大、抽象问题简单而直观,详细介绍了利用系统框图模拟实际系统的分析方法,该方法对连续或离散时不变因果系统具有普遍性,借助Matlab/Simulink仿真工具对基本结构实现了建模和仿真分析。
- 张猛王晓峰
- 关键词：仿真MATLAB/SIMULINK
- 下肢被动康复机构设计及运动学分析
- 步态康复训练器是对是针对下肢行走障碍患者进行步态康复训练的一种辅助康复设备,其行走步态的研究对于设计控制方案有着重要意义。本文主要通过六维测力平台对人体步态运动的位移、速度、加速度以及人体重心等特性进行测试分析,并针对人...
- 张猛宋雅娟
- 关键词：智能控制步态
- 文献传递
- 基于e-Labsim平台的通信原理课程教学方法研究
- 2019年
- 通信原理课程是电子信息类专业一门必修的专业基础课程,该课程理论性强、内容多、概念抽象、公式繁杂,在有限的课时内要求学生掌握课程的相关内容十分困难,学生在学习过程中对知识点也不容易理解。本文基于虚拟仿真技术,对通信原理课程的课堂教学进行改革,利用e-Labsim平台将通信原理课程的理论内容现场演示出来,提高学生对抽象知识点的理解,进一步增强学生的实践创新能力,激发学生对本课程的学习兴趣。
- 孙海欣张猛胡冲
- 关键词：通信原理虚拟仿真技术
- 基于实践导向的教学质量保障机制分析
- 2020年
- 以大学本科人才培养计划为根本,构建学科竞赛和大创计划项目质量保障机制,从而为大学的学科竞赛和创新创业计划实施的质量机制提供保障。
- 曹鸽张猛
- 关键词：学科竞赛创新创业质量保障机制
- 基于雨课堂的“信息论与编码”课程教学改革与实践被引量：3
- 2019年
- "信息论与编码"课程是电子信息工程及通信工程专业学生一门重要的专业理论课程。该课程理论性强,概念抽象,涉及的公式多且推导过程复杂,不仅教师在课堂上讲授难度大,学生在学习过程中也反映比较吃力,对课程的知识点不容易理解。为了提高课堂的教学效果,增加学生学习本课程的积极性,将雨课堂应用于"信息论与编码"的课程教学,通过课前预习-课堂互动-课后反馈的模式,进行教学设计及改革,进一步提升课程的教学效果和学生自主学习的能力。
- 孙海欣张猛李珉
- 关键词：教学模式改革
