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医教协同模式下中医药高专人才培养模式的探索: “医教协同”是医学院校协同政府部门、医疗行业、学习者等各方共同合作的育人模式,为医学人才的培养提供思路,同时也有利于提高医学生的岗位胜任力.本文主要从目前我国中医药人才培养现状以及新形势下社会对于中医类人才的需求情况,探...; 张丽; 关键词：高等职业教育中医药专业师资队伍

医教协同模式下中医药高专人才培养模式的探索: "医教协同"是医学院校协同政府部门、医疗行业、学习者等各方共同合作的育人模式,为医学人才的培养提供思路,同时也有利于提高医学生的岗位胜任力.本文主要从目前中国中医药人才培养现状以及新形势下社会对于中医类人才的需求情况,探...; 张丽; 关键词：中医药教育教学模式

中医学(社会招生)专业人才培养模式的探索与实践: 2023年; 社会招生是高职高专院校招生的一种新形式,是响应国务院高职院校扩招百万重大决定的号召,也是适应社会发展的重大创新。安徽中医药高等专科学校中医学(社会招生)专业目前已招录三届学生,本文就如何保障中医学(社会招生)的教学质量,实施中医学(社会招生)的教学模式做出探讨并实践,为提高教学质量提供依据,对该专业方向的发展提供指导。; 张丽汪洋王晓戎; 关键词：中医学

黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘36例临床观察被引量：7: 2006年; 目的：观察黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘的临床疗效。方法：将62例患儿随机分为2组。治疗组36例,采用益气祛风活血法组成的黎氏哮喘方加减(由炙麻黄、细辛、桂枝、白芍、苦杏仁、炙甘草、僵蚕、人参叶、五味子、毛冬青、当归、五指毛桃根等组成)治疗；对照组26例,采用必可酮、美普清、酮替芬等常规西药治疗。2组疗程均为2周。观察近期疗效及治疗前后临床各症状积分改善情况。结果：2组近期总有效率治疗组、对照组分别为97．22%、96．15%,2组比较,差异无显著性意义(P＞0．05)。治疗后2组临床各症状积分均明显下降,呼吸峰流速(PEF)占预计值百分比均升高,与治疗前比较,差异有非常显著性意义(P＜0．01)；治疗后2组间比较,差异均无显著性意义(P＞0．05)。结论：运用黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘有良好的疗效,能改善临床症状及肺功能。; 黄钢花张丽黎世明黎凯燕; 关键词：哮喘儿童

自血穴位注射对哮喘小鼠肺组织Bcl-2及Fas表达的影响被引量：2: 2011年; 【目的】观察自血穴位注射对哮喘小鼠肺组织凋亡抗原Fas与抗凋亡抗原Bcl-2表达的影响。【方法】选用BALB/c小鼠,随机分为正常对照组、模型组、生理盐水穴位注射组、自血穴位注射组、地塞米松组;除正常对照组外,其他组均采用卵蛋白注射致敏加超声雾化吸入法复制哮喘模型;自血穴位注射组采用自体血注射两侧定喘穴,每穴0.1 mL,生理盐水穴位注射组则以生理盐水代替注射,地塞米松组以0.5 mg/kg剂量腹腔注射,均隔天1次,1周为1个疗程。采用免疫组化法观察各组小鼠肺组织Fas与Bcl-2表达,并观察各组小鼠肺组织病理形态变化。【结果】模型组Fas与Bcl-2的面密度均显著升高(P<0.05或P<0.01);自血穴位注射组与地塞米松组均可显著升高Fas面密度,降低Bcl-2面密度,与模型组比较差异均有显著性意义(P<0.05),而2组间比较差异无显著性意义(P>0.05);生理盐水穴位注射组与模型组比较差异无显著性意义(P>0.05)。自血穴位注射组可一定程度改善哮喘小鼠的肺组织病理形态变化。【结果】自血穴位注射疗法治疗哮喘的作用可能与上调哮喘小鼠肺组织Fas表达,下调Bcl-2表达,促进炎症细胞凋亡,改善气道炎症有关。; 黄钢花王丽清张丽万水罗菲; 关键词：疾病模型小鼠

黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘35例临床观察被引量：3: 2008年; 目的:观察中药黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘的临床疗效。方法:将咳嗽变异性哮喘患儿60例随机分为治疗组35例与对照组25例,分别采用黎氏哮喘方加减及西药常规治疗2周。结果:2组治疗前后日夜间症状评分及PEF占预计值的百分比有显著性差异;2组治疗后日夜间症状评分、PEF占预计值的百分比及总有效率无显著性差异。结论:黎氏哮喘方加减治疗小儿咳嗽变异性哮喘疗效良好,与西药相比无显著性差异。; 黄钢花张丽黎世明黎凯燕; 关键词：小儿咳嗽变异性哮喘肺功能

医教协同模式下中医药高专人才培养模式的探索被引量：6: 2019年; “医教协同”是医学院校协同政府部门、医疗行业、学习者等各方共同合作的育人模式,为医学人才的培养提供思路,同时也有利于提高医学生的岗位胜任力。本文主要从目前我国中医药人才培养现状以及新形势下社会对于中医类人才的需求情况,探讨在医教协同背景下中医药高等专科人才的培养。; 张丽郝玛琍张宏

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张丽