廖元锡
- 作品数：60 被引量：237H指数：7
- 供职机构：海南师范大学更多>>
- 发文基金：海南省教育厅高等学校科学研究项目天津市高等学校人文社会科学研究项目海南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 创造教育与物理教师的创造性被引量：6
- 1998年
- 本文在对创造力和创造教育的分析基础上提出:物理教师的创造性主要是为了开发学生的创造性,因此它包括创造性的教学思想、创造性的教学风格和物理教师自身的创造力.
- 廖元锡
- 关键词：创造力创造教育
- 国外批判性思维研究的启示--教师准备的视角被引量：10
- 2017年
- 批判性思维能力是21世纪的通用素养之一,教师肩负着培养学生批判性思维能力的重大责任。研究发现,东西方教师对批判性思维内涵的理解存在巨大差异,教师们的批判性思维(教学)能力也普遍偏低。为了解决这一问题,研究者们提供了诸如教师工作坊、浸入式教学等方法以提高教师的批判性思维(教学)能力。这些研究对我国的启示主要有:要赋予批判性思维本土化的内涵;设计本土化的批判性思维量具;寻找提高教师批判性思维的路径。
- 李晶晶潘苏东潘苏东
- 关键词：批判性思维教师准备
- 电磁感应现象和楞茨定律的简单演示方法
- 2003年
- 廖元锡
- 关键词：电磁感应现象电磁学物理教学
- 物理知识的类型与学习方式的有效选择
- 2009年
- 物理学科知识可分为物理现象、物理概念、物理规律以及由其内容反映出来的物理学思想和方法、物理技能、物理应用及物理学史知识.不同类型的物理知识有着各自的特性,制约着学习方式的选择,规定着学习过程的展开.在物理学习中要依据物理知识的类型,实现由单一的学习方式向接受学习、发现学习、体验学习等相结合的多元化学习方式的转变.
- 许静廖元锡
- 关键词：物理知识
- 高中生对物理追及问题的表征及反思思维训练对表征能力的影响研究被引量：7
- 2005年
- 问题表征是人们在解决问题时所使用的一种认知结构。物理问题表征有下列四步:字面表征,真实世界表征,物理表征和数学表征。中学生对物理追击问题的表征时,往往在真实世界的表征上产生错误。
- 廖元锡李江林
- 关键词：追击问题反思思维
- 海南省高中理科学生物理猜想能力评价
- 2012年
- 猜想与假设是科学探究的重要内容,猜想与假设能力也是学生必须具备的能力。本文对海南省不同层次中学理科学生科学猜想能力进行测评,猜想能力得分偏低,学校之间差异不显著,与考试成绩呈弱相关。本文还分析了海南省中学生猜想与假设存在的问题,并提出了相关的教学建议。
- 廖元锡许烨
- 美国中小学教师驻校制度研究及启示被引量：1
- 2013年
- 中小学教师驻校指是指大学的教育学院和一些系科聘请在职的中小学教师离开原来的中小学,在大学作为专业教师工作一到二年,承担教师教育类课程的教学工作。驻校教师在大学期间还选修一些教育学课程或学位课程,以提升其在教学方面的理论水平和领导能力,驻校期满回原单位工作,引导在本校或者本地区工作的初任教师的专业成长。本文对TIR做一深入研究,并与我国教师教育专业学科教学论教师队伍建设做对比分析。
- 廖元锡许烨李晶晶
- 关键词：教师教育学科教学论
- 中学生物理学习自我效能感培育策略的实验研究
- 2012年
- 物理学习自我效能感对促进学生的物理学习和终身发展均具有重要意义.本研究是在一学期的物理学习中,采用引导学生制定合理的物理学习目标、对学生进行激励性评价、体验成功等策略,培养学生的自我效能感,结果表明:实验班学生训练效果显著,增强了学生的物理学习自我效能感,提高了物理学习成绩,说明培育策略有效.
- 王焕霞廖元锡
- 关键词：学习自我效能感归因
- 中美中学职前物理教师培养的比较研究——以美国伊利诺依州立大学与中国海南师范大学为例被引量：1
- 2013年
- 美国教师职前教育与我国有很大的不同,本文以美国伊利诺依州立大学和海南师范大学物理教育专业为例,他们的教育目标,课程设置及教学方法都有很多不同之处,例如美国的教育更重视通识教育,而我们更重视学科教育,美国的课堂教学以探究为主,辅以大量的实践,而我们的课堂教学则以课堂讲述为主,了解这些差异,对于我们今后教师教育的发展有一定的借鉴意义。
- 李晶晶廖元锡
- 关键词：职前教师教育
- 中学物理探究课堂中影响学生提出合理假设的因素分析
- 2009年
- 探究教学是目前新课改提倡的教学方式,它的主要任务是让学生经历科学探究的过程,学会探究,学会学习和思考,强调的是一种过程而不是结论。科学探究一般包括提出问题、猜想与假设。
- 李晶晶廖元锡
- 关键词：物理探究高中物理教材合外力直觉思维课堂时间
