席春玲
- 作品数：35 被引量：121H指数：6
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- 发文基金：广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律语言文字社会学更多>>
- 女子高校的学术价值被引量：3
- 2011年
- 女子高校作为一种独特的教育存在,不仅培养了大量的优秀女性人才,使得众多的优秀女性在社会生活的众多领域中获得发展的机会;而且也在学术发展上具有自己独到的价值,在女性与性别研究、女子高校的教育教学实验研究以及女性传统从事领域的学术化发展等方面肩负有重要的学术使命。
- 席春玲
- 关键词：女子高校学术价值教育学价值女性研究家政学
- 90年代以来我国女童教育研究述评被引量：25
- 2002年
- 女童受教育的机会与质量引起越来越多人的关注,90年代,在我国西部贫困地区开展的女童教育行动研究,以解决女童受教育的均等性和有效性为主要目标。与此同时,许多研究者就女童失学辍学的成因、大龄女童面临的教育困境和补救措施、女童上学的家庭投入与收益、教材中的性别偏见等进行了较为深人的研究。
- 席春玲
- 关键词：女童教育
- 我国课堂教学模式的演变及启示被引量：6
- 2006年
- 课堂教学是教育各种影响因素、教育观念的会聚之所.在制度化的教育体系中,教育教学质量的提高离不开课堂教学质量的提高.课堂教学是教师和学生活动的主要场所,在当今制度化的教育体制中,他们长处于被决定的地位,课程由专家定,评价由教育管理部门定,他们的生命形式受到诸多外因的影响,本应生动活泼的课堂教学在各种干扰因素的影响下扭曲变形,异化为压抑师生生命成长的教条.对课堂教学的研究,不是要提出新的理论,而是要剥去繁芜现本原,回到事实本身,回到课堂教学这个真正的教育问题本身.本文通过对我国学校教育中课堂教学模式演变过程的分析,以期能抓住课堂教学中存在的主要问题,解决主要矛盾,促进课堂教学质量的真正提高.……
- 席春玲
- 关键词：课堂教学教学质量教育体制教育实践教育体系
- 论儿童的第一性的生活——教育与生活关系新论
- 2009年
- 在教育教学中,儿童理解透彻的内容常是和他们熟悉的、当下的生活有着密切联系的地方,教育发生的基点在和儿童的生活接触处。儿童对教育中符号化的知识可能是无知的,但是每个儿童都有自己的生活,有自己的生活体验,而这些符号化的知识又恰恰来源于人们的第一性的生活。正是由于人类符号化知识的产生过程和它们在儿童身上发生过程的一致性,即这些生活中的内容往往恰好是教育中儿童的规定学习的要害处或关键处,使得符号化的教育和儿童切身的生活有着内在的一致,因而探讨儿童的第一性的生活具有教育教学的现实意义。
- 席春玲
- 关键词：教育基础教育发生儿童生活
- 对教育中人本思想理解与运用的三层面
- 2007年
- 人本思想在教育中有不同层面的理解,本文对此做了一些梳理：即教育实践层面上的以学生为本；教育理论层面上的以生命为本；哲学层面上的教育活动以生命的律动为运行的基调。
- 席春玲
- 关键词：人本思想哲学层面
- 幼儿学习外语的特点及其优势被引量：1
- 2009年
- 当前，许多幼儿园改变了以往的母语教学形式，将外语（主要是英语）纳入日常的教学活动当中，开展了幼儿双语教学。这种模式引起了社会尤其是家长们的关注，对此问题的探讨也可谓仁者见仁、智者见智。
- 席春玲
- 关键词：学习外语教学形式教学活动双语教学仁者智者
- 停止对分数的疯狂追求
- 2006年
- 席春玲
- 关键词：身体健康小学生长时间家长老师
- 对家庭暴力的心理学视角分析被引量：11
- 2003年
- 本文从心理学的角度出发,分析了家庭暴力问题及其成因。文章涉及心理学理论对家庭暴力成因的分析,家庭暴力中施虐者和受虐者的心理特质分析,暴力发生过程双方心理发展变化过程,文章还对运用心理学知识防止家庭暴力的一再发生做了探讨,以期能为受虐妇女提供心理支持与帮助。
- 欧竹青席春玲
- 关键词：家庭暴力心理学心理特质心理支持
- 让所有的孩子都参与进来——从生本教育的视角分析一位美国教育专家的教学过程
- 2009年
- 生本教育尊重学生不同的发展速度与态势，鼓励个体根据自身发展潜能和现有水平展开有发展空间学习，能使所有的孩子都能参与进来的教学设计就是生本的教学。本文通过生本教育的视角，分析美国教育专家的教学过程。
- 席春玲
- 关键词：教学过程生本教育教育专家孩子教学设计
- 杜威教育目的论的二重性辨析
- 2009年
- 如果说杜威认为教育是无目的的，显然不合情理，因为他的教育哲学名著《民主主义与教育》一书就是他教育目的论的最大明证，杜威对民主主义社会的无限热爱表现在他所有的教育理论都是为了论述如何为这样的社会培养所需要的人才，但是杜威在他的众多著作中的确也提出了教育无目的论。由此可以看出，杜威的教育目的论具有二重性，这里对此试做论述。
- 席春玲
- 关键词：教育目的论《民主主义与教育》教育无目的论教育哲学教育理论
