宋志轩
- 作品数：13 被引量：22H指数：3
- 供职机构：吉林工业职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程更多>>
- 浅谈生源变化下高职教育发展的策略被引量：1
- 2014年
- 近些年,高考生源呈现逐年减少趋势,相当一部分院校降分录取,仍未录满,部分高职院校出现了生源危机。本文通过对造成生源危机原因的分析,提出加强学院内涵建设、开拓招生市场、提高就业质量等策略。
- 黄鹤宋志轩白智童
- 关键词：生源变化高职院校
- 在实施现代学徒制中培养工匠精神——基于吉林工业职业技术学院现代学徒制试点的实践与探索
- 2019年
- 工匠精神是工业文明高度发展的精神成果,是职业教育的灵魂所在,是职业院校学生应该树立的职业理想。在现代学徒制实施过程中培养学生工匠精神,既有适宜的外部条件,也有必要的内在需求,有利于激发学生的职业认同感,影响学生的工作价值观和行为方式的形成。要拓宽校企共育人才的路径,注重企业文化的融入,加强体制机制建设,合理安排工学交替进程,完善基于职业能力的教学质量考评体系,为在现代学徒制实施过程中培养学生工匠精神创造良好氛围。
- 严世成宋志轩
- 关键词：现代学徒制职业教育
- 新加坡的高职教学模式给予我们的启示
- 2013年
- 本文以新加坡南洋理工学院为例,介绍新加坡南洋理工学院"教学工厂"的职业教育理念、教学模式及"双轨系统"教学运行安排,给予我们的启示。
- 宋志轩白智童
- 一种酶法合成阿莫西林的整套小型装置
- 本实用新型提供一种酶法合成阿莫西林的整套小型装置，属于制药工程与技术生产过程中所用教学教具的技术领域，包括反应罐、结晶罐、抽滤罐、废液罐、真空系统、静音压缩空气系统、热水循环系统、冷冻水循环系统和控制系统；反应罐和结晶罐...
- 宋志轩陈立波赫奕梅孟祥宇黄卫云吴生俊
- 文献传递
- 新加坡南洋理工学院教学模式及其启示被引量：4
- 2013年
- 新加坡南洋理工学院独创的"教学工厂"理念及其教学模式,将学校、培训中心、企业三元合一,实现了职业教育与培训的"双重"功能。"教学工厂"中的教学项目和学期学科课程组合施行"双轨系统"的教学安排,"教学工厂"将核心教学及项目研发活动紧密结合在一起,使学生得到综合、连续的训练机会,而且人力资源、教室资源、实践场地、项目资源等都得到连续高效利用,对于我国高职教育深化校企合作、创新教学模式提供了有益启示。
- 宋志轩白智童
- 关键词：教学模式教学工厂
- HMCM-49/Hβ分子筛催化剂用于多异丙苯与苯烷基转移研究被引量：2
- 2012年
- 用小型固定床反应器进行多异丙苯与苯烷基转移催化反应研究,研究了不同催化剂对烷基转移反应的影响,并进行X光衍射、NH3-程序升温吸附脱附、比表面积和孔径表征。结果表明:HMCM-49/Hβ分子筛催化剂用于多异丙苯与苯烷基转移较为适宜。考察了温度和原料对多异丙苯烷基转移的影响,筛选出的HMCM-49/Hβ分子筛催化剂,在190～200℃,总液体空速为1.4～1.6 h-1条件下,二异丙苯转化率达到50%,三异丙苯转化率达到40%。
- 邓广金宋志轩赵胤牛志蒙姜国玉李正侯立波
- 关键词：烷基转移
- 高职院校实践教学的探索与实践被引量：3
- 2006年
- 强化实践教学、完善实践教学体系是高职教育特色的重要体现,在实践教学的探索实践中,面向社会、结合实际选择实践项目是改进实践教学的突破口;贯彻实践教学规程,认真准备和指导是提高实践教学质量的保证,其中教师不断深入实践现场和实验室是保证实践教学质量的关键。
- 宋志轩初玉霞
- 关键词：高职院校实践教学
- HMCM-49/Hβ分子筛在多异丙苯与苯烷基转移中的催化性能
- 2012年
- 研究了不同催化剂对烷基转移反应的影响,并进行XRD、NH3-TPD、比表面积和孔径表征,结果表明,HMCM-49/Hβ分子筛催化剂用于多异丙苯与苯烷基转移较为适宜。考察了温度和原料对多异丙苯烷基转移的影响,筛选出的HMCM-49/Hβ分子筛催化剂在190～200℃,总液空速为1.4～1.6h-1条件下,二异丙苯转化率达到50%,三异丙苯转化率达到40%。
- 宋志轩
- 关键词：烷基转移
- 5-溴香兰素的合成被引量：3
- 2006年
- 以甲基香兰素为原料,氢溴酸与过氧化氢为溴化剂,溴化铝为催化剂,无水乙醇为溶剂制备5-溴香兰素。实验确定了制备过程的适宜工艺条件:将甲基香兰素(0.07mol)用无水乙醇使其完全溶解,搅拌下按摩尔比n(C8H8O3)∶n(HBr)∶n(H2O2)=0.07∶0.59∶0.10加入40%的氢溴酸和30%的过氧化氢,加入少量溴化铝(催化剂),控制反应温度不超过5～10℃,反应时间6h。在此条件下产物收率为98.3%,优于现有的合成工艺。
- 刘颖宋志轩杨焕新张龙
- 关键词：溴化反应3,4,5-三甲氧基苯甲醛
- 浅谈高职高专精品课程的建设被引量：6
- 2009年
- 高觉悟、精业务、会管理的师资团队是高职高专精品课程建设的基石；教学内容、教学方法及手段等的改革是其精品课程建设的关键；教学管理和教学质量评估是前提；学院领导重视、多方位人员参与是保障；客观的总结与反思是精品课程建设的台阶；学生满意、社会认同的教学效果是精品课程建设的宗旨。
- 赵红霞宋志轩
- 关键词：高职高专精品课程建设
