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周树江

作品数:44 被引量:124H指数:6
供职机构:山东工商学院外国语学院更多>>
发文基金:山东省教育厅人文社会科学研究计划项目山东省社会科学规划研究项目山东省软科学研究计划更多>>
相关领域:语言文字文化科学经济管理更多>>

文献类型

  • 41篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 39篇语言文字
  • 3篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 15篇语言
  • 9篇英语
  • 9篇语境
  • 9篇交际
  • 8篇教学
  • 6篇礼貌
  • 5篇模糊语
  • 5篇模糊语言
  • 4篇语境制约
  • 4篇话语
  • 4篇会话
  • 3篇言语交际
  • 3篇隐喻
  • 3篇英语教学
  • 3篇语用效果
  • 2篇虚假
  • 2篇言语
  • 2篇隐喻认知
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课程

机构

  • 42篇山东工商学院
  • 3篇东营职业学院
  • 3篇鲁东大学
  • 1篇山东大学
  • 1篇烟台大学

作者

  • 43篇周树江
  • 2篇曹世清
  • 2篇王玉新
  • 1篇董传杰
  • 1篇张拥政
  • 1篇王洪强
  • 1篇牟爱鹏
  • 1篇李地
  • 1篇张丹

传媒

  • 4篇西安外国语大...
  • 3篇沈阳农业大学...
  • 3篇山东工商学院...
  • 3篇教学与管理(...
  • 2篇求索
  • 2篇外语教学
  • 2篇理论界
  • 2篇辽宁行政学院...
  • 2篇北京第二外国...
  • 2篇通化师范学院...
  • 1篇中国市场
  • 1篇外语学刊
  • 1篇黑龙江教育学...
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇山东外语教学
  • 1篇解放军外国语...
  • 1篇外语研究
  • 1篇科技经济市场
  • 1篇文教资料

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 2篇2014
  • 1篇2012
  • 2篇2010
  • 9篇2008
  • 10篇2007
  • 9篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2004
44 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
虚假礼貌话语交际中的语用误解
2023年
虚假礼貌是一种交际者评价意义,其意义实现依赖受话人结合语境对发话人交际意图进行推理。虚假礼貌话语的形式间接性、交际意义隐含性和语境依赖性特征易于导致误解。虚假礼貌误解是一种语用误解,是受话人对发话人的交际意图和话语交际意义的错误解读。虚假礼貌误解表现为受话人与发话人认知频道的“不同轨”,受话人对发话人不礼貌意义的“由有生无”和“无中生有”,体现为两种误解形式:发话人虚假礼貌误解(SI+→HI-)和受话人虚假礼貌误解(SI-→HI+)。本文认为,虚假礼貌误解产生于交际双方认知语境中共知的缺失,而共知则体现为共有知识、共有信念和共有假设三个层面。
周树江张丹
《英语课程标准》与高职英语教学新模式的形成被引量:2
2005年
《英语课程标准》的实施,对高职英语教学提出了更高的要求。广大高职英语教师要认清形势,明确任务,结合现有高职英语教学实际,按照新标准的要求,转变教学理念,改革教学模式,以实现与新标准的顺利衔接。
周树江
关键词:课程标准教学改革教学模式
模糊语言的语用模糊性分析
2008年
模糊语言是一种言语交际现象,在一定语境中具有语用模糊性。语用模糊性表现为言语相对模糊,是言语本意与特定语境相结合的产物,它体现在"模糊"与"非模糊"的分界上,同时还表现为模糊的程度差异。
周树江
关键词:模糊语言相对性
基于负面情感秩序的不礼貌类别研究被引量:1
2020年
不礼貌是针对特定语境中特定行为的负面态度,负面情感效价是不礼貌话语语用意义的核心内容,可以规定一个交际事件整体或部分的不礼貌性质。本文把负面情感融入不礼貌研究,从发话人交际意图、不礼貌话语程式和受话人评价角度分析存在于不礼貌话语言内、言外和言后行为上的负面情感效价,探讨负面情感秩序与不礼貌话语类别之间的关联。根据不礼貌话语负面情感秩序,不礼貌话语分为完全不礼貌和局部不礼貌,局部不礼貌又可进一步细分为虚假礼貌、虚假不礼貌、失败不礼貌和受话人不礼貌。
周树江
关键词:言语行为
语序的价值与语言结构的转换生成
2007年
作为语法手段的语序不是词或句子成分的次序,而是直接成分间的次序。语序直接影响着语言结构的转换生成,从语序入手就可以揭示语言结构的转换生成规律,深化转换生成语法研究。
周树江王玉新
关键词:语序
论话语标记语的语法化机制被引量:15
2012年
话语标记语是一种语用现象,词语原有意义与特定语境共同形成话语标记意义,其话语意义的形成经历了语法化过程。话语标记语的语法化就是词语由指称功能向非指称功能的转化,语法化中词语的意义变化是沿着从命题到语篇再到人际层面的轨迹进行的。在语法化过程中,话语标记语原有命题意义被虚化,与此同时,其话语意义也经历了语用充实的过程。
周树江王洪强
关键词:语法化话语标记语语义虚化语用充实
论比喻性语言译文的意义隐含与明示
2008年
翻译是跨语言、跨文化的交际活动,涉及到两次明示—推理过程。比喻性语言作为交际过程中意义较为隐含的"推理刺激物",在翻译时其意义应是最佳关联下的隐含与明示的辩证统一。对于比喻性语言翻译来说,隐含是手段,明示是前提,最佳关联是目的。
牟爱鹏周树江
关键词:译文隐含明示
军训话语中不礼貌策略的士兵身份建构机制被引量:7
2017年
培养新兵的服从意识,建构其士兵身份是新兵军事训练的重要目标之一。军训话语中,教官的不礼貌策略属于一种工具性、机构性交际策略,可以强化教官的权势,促进新兵社会身份建构,这种身份建构机制包括削弱新兵的个体性身份特征、限制行动自由、强化集体身份意识、建构话语内身份和培养服从意识5个方面。
周树江曹世清
关键词:权势社会身份
任务型教学与语境创设被引量:6
2007年
教育部于2001年7月制定的《英语课程标准》(以下简称“课程标准”)指出:“英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。”为了实现上述目标,课程标准明确指出:“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径。”那么什么是任务型教学法?它的特征是什么?以及怎样才能有效地实施任务型教学法?这都是本文要探讨的问题。
周树江
关键词:任务型教学法语境创设《英语课程标准》综合语言运用能力英语学习策略
论模糊语言本质及其语用效果被引量:5
2006年
模糊现象是人们进行言语交际时经常遇到的现象,一直受到语言学家的高度重视。但长期以来,人们在模糊语言的本质问题上存在分歧,其定义存在着过窄或过宽的缺陷。模糊语言的本质应为“不确定性”,在恰当语境中使用模糊语言会收到字面意义以外的语用效果。
周树江
关键词:模糊语言不确定性语用效果
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