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医学生情绪智力培养效果的质性研究被引量：1: 2010年; 目的:深入了解医学生情绪智力培养的效果。方法:运用质性研究的方法,对北京市某高等医学院校参加情绪智力培养系列活动的5名本科二年级学生进行半结构式深入访谈,现场录音,将获得的资料进行整理分析。结果:运用类属分析法提炼出两个关于医学生情绪智力培养效果的主题,即人际关系管理和情绪、情感表达的改善。结论:学生在人际关系管理和情绪、情感表达方面的明显改善,表明学生参加情绪智力培养活动是有效的;情绪智力培养对学生有积极的意义。; 肖远丁璐刘琦孙红; 关键词：情绪智力

树木人格测验在医务人员人格测评中的应用被引量：11: 2011年; 目的分析医务人员艾森克人格问卷及树木人格投射测验的绘画特征,为医务人员心理干预提供依据。方法使用艾森克人格问卷和树木人格投射测验对北京市三级、二级医院302名医务人员实施测量,进行常模比较和相关分析。结果与华北地区常模相比,医务人员表现出低纯朴性(男:t=4.12,P<0.01;女:t=9.36,P<0.01),高精神质(女:t=2.18,P<0.05)的人格特征;医务人员在树木人格投射测验的树冠、茂盛度、树枝等9类指标中表现出攻击性特征且与P量表分呈显著正相关(r=0.40,P<0.01);P分量表高分者与低分者攻击性差异显著(t=23.62,P<0.01)。结论树木人格测验在医务人员人格测评中有较高的应用价值,医务人员具有高精神质人格特征,在树木投射测验中表现出高攻击性等特征。; 白杨孙红刘琦丁璐肖远; 关键词：医务人员攻击性

特质情绪智力问卷在医务人员中的试用被引量：9: 2011年; 目的:考察特质情绪智力问卷TEIQue的心理测量学品质及医务人员特质情绪智力特点。方法:使用特质情绪智力问卷对北京市765名医务人员实施测量,并进行信度效度分析。结果:TEIQue在中国医务人员群体中呈现出独特的维度结构,内部一致性信度0.94,重测信度0.89,验证性因素分析GFI、AGFI、NNFI和CFI分别为0.92、0.88、0.97、0.98,RMSEA为0.072。不同年龄、不同岗位医务人员的特质情绪智力存在差异。结论:TEIQue是一个测量医务人员特质情绪智力状况的有效的工具。; 丁璐孙红张辉刘琦肖远; 关键词：情绪智力医务人员

医学生情绪智力对心理健康影响的结构方程模型研究被引量：8: 2010年; 目的考察医学生情绪智力对心理健康的影响,为提高医学生心理健康水平以及职业心理素质提供依据。方法使用大学生心理健康量表、大学生情绪智力量表对340名医科大学本科生实施测量,采用结构方程建模的方法建立情绪智力各因子对心理健康各因子的回归模型。结果回归模型数据拟合度良好,χ2=21.56,P=0.36;RM SEA=0.015;GF I、NNF I、CF I均大于0.95。情绪智力各因子对心理健康各因子存在一个多自变量多因变量的回归模型。结论情绪智力对心理健康有显著的预测作用。情绪智力结构中不同因子对心理健康影响的研究,有助于为医学生的心理健康教育和职业素质培养提供科学的依据。; 刘琦白杨孙红; 关键词：医学生情绪智力心理健康结构方程模型

医学生情绪智力培养的团体沙盘特点被引量：13: 2011年; 目的分析医学生情绪智力培养前后的团体沙盘特点,以沙盘游戏为工具考察医学生情绪智力培养的效果。方法随机抽取首都医科大学临床专业一个班37名学生为研究对象接受10次情绪智力团体心理干预,以接受7次以上干预且参加前后2次团体沙盘为入组标准,共25名被试入组。采用大学生情绪智力问卷施测,并对前后2次团体沙盘进行创伤-治愈沙盘主题分析。结果经过情绪智力团体心理干预,医学生情绪智力得分显著提高(t=-2.176,P<0.05),团体沙盘创伤主题减少(t=6.986,P<0.01)、治愈主题增多(t=-5.624,P<0.01)。结论情绪智力培养之前的团体沙盘呈现出混乱、威胁、限制等创伤主题;经团体心理干预之后,医学生情绪智力水平提高,团体沙盘呈现出创伤主题减少,整合、赋能、旅行等治愈主题增多的特点;团体沙盘主题的前后变化体现了情绪智力培养的效果。; 刘琦白杨丁璐肖远孙红; 关键词：医学生

医学生情绪智力团体培训效果研究被引量：11: 2011年; 目的对医学生进行情绪智力团体培训并探讨培训效果。方法采用随机取样方式抽取首都医科大学某学院二年级2个班级为研究对象,分为实验组与对照组。采用大学生情绪智力问卷及大学生心理健康问卷进行施测,实验组接受10次的情绪智力团体培训,对照组不做干预,对干预前后两组样本结果进行配对t检验。结果经过团体培训与对照组学生相比,①实验组前后测差值在情绪智力总分(t=4.390,P<0.001)、情绪觉知(t=3.110,P<0.01)、情绪评价(t=3.208,P<0.01)、情绪适应(t=2.542,P<0.05)、情绪控制(t=3.513,P<0.01)、情绪表达(t=2.669,P<0.05)上差异有统计学意义;②实验组心理健康总分(t=3.170,P<0.01)、人际和谐(t=3.864,P=0.001)、积极乐学(t=2.210,P<0.05)、目标追求(t=3.476,P<0.01)维度差异也都有统计学意义。结论本研究设计的情绪智力团体培训可以有效提高医学生情绪智力水平,并能改善其心理健康水平。; 丁璐刘琦肖远孙红; 关键词：情绪智力心理健康医学生

自杀危机的社区心理干预被引量：4: 2010年; 据卫生部上报世界卫生组织的数据,自杀已居我国人口死亡原因排名的第5位,自杀的预防与干预刻不容缓。社区医护人员在经常接触的病案中,极有可能遇到自杀未遂的患者。如何及早识别、正确处理处于自杀危机中的人,是社区医护人员需要具备的基本的心理知识和技能。本文结合典型案例,就自杀危机的社区心理干预进行介绍。; 刘琦孙红; 关键词：自杀心理疗法社区精神病学

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刘琦