刘倩
- 作品数：9 被引量：26H指数：3
- 供职机构：山东女子学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 学前儿童说谎行为的家长评估
- 2015年
- 直面现实生活,采用质性研究的方法,构建初步的学前儿童说谎行为的家长评估体系。该评估体系包括两个个体行为指标和两个情境指标。其中,个体行为指标包括脱口而出和消极抵抗两个评估指标;情境指标包括逃避和获取两个评估指标。当学前儿童的行为符合评估体系中至少2个标准时,就具有说谎的可能性。作为中国学前儿童说谎评估上的尝试,该评估体系的构建对学前儿童说谎行为的恶性发展的预防和控制具有重要启示。
- 刘倩胡也萍董会芹
- 关键词：学前儿童说谎行为
- 一种基于纵横子片的深度神经网络分割方法
- 本发明公开了一种基于纵横子片的深度神经网络分割方法。一方面，提出了纵横子片，由两个正交的长方形子片组成。纵横子片能够同时从纵向和横向捕获目标的全局和局部外观信息。另一方面，利用获得的纵横子片，以级联训练的方式迭代地训练两...
- 于谦尹西杰潘建勋孙洪峰刘倩
- 文献传递
- 新上应用型本科院校跨境电商人才培养问题研究——以山东部分应用型本科院校为例
- 2024年
- 跨境电商人才培养存在着师资、平台、教材等教学资源不足、教学模式缺乏创新、协同育人机制不完善等问题,新上应用型本科院校的办学理念、学科建设的静态视角、培养环节的非系统思维成了制约发展的主要原因。据此,做好跨境电商人才培养的顶层设计,塑造立体式的多元协同人才培养模式、制定人才培养标准,将跨境电商人才培养标准化、突出考虑人才培养规格的实践性和应用性是此类学校的应有之策。
- 赵敬刘倩
- 4～6岁儿童亲社会行为的父母教养因素及教育建议被引量：1
- 2014年
- 调查结果表明,儿童亲社会行为随年龄的增长而增加,且与父母教养方式存在相关关系。无论在哪个年龄段,女孩的亲社会行为均显著高于男孩;儿童亲社会行为与父母教养方式的温情、指导性、鼓励独立3个因子呈显著正相关,与拒绝、溺爱、控制、惩罚取向4个因子呈显著负相关,与鼓励成绩因子无显著相关关系。父母要关注自身教养因素,培养儿童的亲社会行为。
- 刘倩
- 关键词：亲社会行为父母教养方式
- 4-6岁儿童亲社会行为的父母教养因素及教育建议
- 2014年
- 以济南市两所公立幼儿园467名儿童为被试,采用问卷调查法,研究4-6岁儿童亲社会行为与父母教养方式间的关系。结果表明,儿童亲社会行为随年龄的增长而增加,且与父母教养方式存在相关;儿童亲社会行为与父母教养方式的温情、指导性、鼓励独立3个因子呈显著正相关,与拒绝、溺爱、控制、惩罚取向4个因子呈显著负相关,与鼓励成绩因子无显著相关关系。因此,培养儿童的亲社会行为,父母必须重点关注自身教养理念和方式,学习科学的育儿观,采用积极的教养方式,促进幼儿的身心健康发展。
- 刘倩
- 关键词：儿童亲社会行为父母教养方式
- 4岁～5岁儿童亲社会行为的特点及其与家庭功能的关系被引量：4
- 2013年
- 本研究采用问卷法，以烟台市一所幼儿园382名4岁～5岁儿童为被试，探讨了儿童亲社会行为的特点及其与家庭功能的关系。结果表明儿童亲社会行为随着年龄的增长而增加，且与家庭功能存在相关关系。女孩的亲社会行为显著高于男孩，5岁儿童的亲社会行为显著高于4岁儿童；儿童亲社会行为与家庭功能的问题解决、沟通、情感介入性及总的功能4个因子呈显著正相关；家庭的问题解决功能可以正向预测儿童的亲社会行为。
- 刘倩康丽苏杰
- 关键词：儿童亲社会行为家庭功能
- 幼儿期儿童撒谎的影响因素及矫正被引量：3
- 2013年
- 撒谎,意为有意说不真实的话。普遍性、差异性及发展性是幼儿期儿童撒谎行为的三个基本特征。相关研究表明,儿童撒谎行为多受个体因素和情境因素的影响。对不同类型的撒谎可以通过惩罚和强化这两种手段的不同组合来予以矫正。
- 刘倩
- 关键词：撒谎
- 幼儿说谎与问题行为、家庭功能的关系被引量：16
- 2014年
- 目的:探讨幼儿说谎与问题行为、家庭功能的关系。方法:使用幼儿说谎问卷、家庭功能问卷以及儿童行为记录表-家长版对445名3-6岁幼儿进行调查。结果:①幼儿说谎能够正向显著预测除社交退缩以外的其他所有问题行为;②家庭功能中的情感卷入和行为控制两个维度能负向显著预测幼儿的说谎。结论:幼儿说谎与问题行为具有共发性,与家庭功能发挥不好有关。
- 董会芹刘倩张文新
- 关键词：幼儿说谎家庭功能
- 学前教育专业学生艺术技能成绩与坚韧人格、拖延行为的关系被引量：2
- 2015年
- 以山东两所高校学前教育专业302名学生为被试,采用问卷调查法,研究学前教育专业学生艺术技能成绩与坚韧人格、拖延行为的关系。结果表明,学前教育专业学生艺术技能成绩良好,其中键盘成绩和舞蹈成绩与坚韧人格成显著正相关,同时又与投入和挑战维度呈显著正相关;声乐成绩与拖延行为呈显著负相关关系。要提高学生的艺术技能成绩,除外界因素的改善如合理制定学习计划、改善学习环境等外,对学生自我人格和行为的培养也是非常重要的。
- 刘倩
- 关键词：学前教育专业学生艺术技能拖延行为
