严爽
- 作品数：8 被引量：20H指数：2
- 供职机构：浙江科技学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 从取效对等翻译观评析《色,戒》英译本被引量：2
- 2011年
- Hickey的取效对等翻译观展示了从语用学评析译文的新视角。基于此角度对张爱玲短篇小说《色,戒》英译本的研究发现:为达到与原文相当的取效效果,译者恰当评估了原语文化与译语文化之间语言、社会、人文的种种差异,采用保留、补充、重构等译文处理手段,对译文进行了适度的调整。译者基于对原作交际意图的判断和对译文读者接受能力的估计,在翻译过程中对部分译文作了略显明示化的处理。
- 严爽
- 关键词：翻译
- 基于模因论的英语听说教学实验研究被引量：2
- 2014年
- 以模因论为指导,将模因生命周期的同化、记忆、表达、传输4个阶段结合运用于为期1年的英语听说教学实验,证实了该实验能促进学生英语听说能力的提高,对中等程度的学生比低等程度的学生更有效,实验中学生的模因识别与输出受到不同的听力题材和听说练习要求的影响。
- 严爽管满宁
- 关键词：模因论听说教学实验
- 英语“hand”和汉语“手”之一词多义对比被引量：10
- 2006年
- 通过对英语之“hand”和汉语之“手”的一词多义结构的这一个案的分析对比,发现该词的义项分布在两种语言中基本一致,其词义拓展方式呈辐射和连锁相结合的趋势;且各义项以转喻或隐喻方式为主要纽带,组成了一张多核的相关语义网。该基本人体词的多项语义分布现状反映了人类在不同语言背景下认知和语义发展中共有的思维方式,从而为多义词的外语教学提供了新的思路。
- 严爽
- 关键词：一词多义隐喻转喻
- 从模因论看“淘宝体”的流行
- 2014年
- 以模因论为理论基础,分析了"淘宝体"这一语言模因的传播途径、表述方式和传播趋势,指出了"淘宝体"的3个特点:网络是人们跟风模仿、进行模因传播的极佳媒介;在网络文化中,简单化娱乐化的表述方式更易传播、蔓延;语言模因的流行受到其语用功能的限制。模因论为网络语言文化传播领域的研究开辟了新的解读思路。
- 严爽管满宁
- 关键词：模因论语言模因
- 巧用刻意曲解——以《围城》对话为例
- 2015年
- 刻意曲解是语用策略的一种,服务于某种交际目的。以小说《围城》中人物对话为语料,分析了刻意曲解的主客观成因﹑特征﹑触发因素。刻意曲解可以由词汇、话语用意、话语所指等不同层面的曲解而触发。使用刻意曲解策略可以协调谈话氛围,制造幽默感,挽回面子,回避尴尬话题等。对小说对话的刻意曲解现象进行语用策略分析,增添了文学作品鉴赏的情趣。
- 严爽
- 关键词：刻意曲解《围城》文学欣赏
- 对电影《公主日记》对白的语用分析被引量：6
- 2009年
- 从语用学角度对美国电影《公主日记》的对白进行分析。通过从会话参与人的交际目标和场合,所使用的非语言手段,对话轮和话题的控制和补救,对说话人的选择,对会话合作原则或礼貌原则的遵循与有意违背及对语用参数的操纵等方面展开讨论,可以发现对白分析是探索人物关系、性格及人物内心世界的有效方式,能够帮助人们理解和挖掘影片主题。
- 严爽
- 关键词：电影对白语用分析
- A Cognitive Approach to Metaphor
- 隐喻是人类认识世界的必要工具.该文辨证地评价了亚里士多德的隐喻观,回顾分析了当代学者从语言学、心理学、哲学等角度对隐喻的研究,并从心理语言实验和儿童语言行为的结果研究,计算机科学中的隐喻实例分析,以及隐喻在不同文化中的普...
- 严爽
- 关键词：隐喻亚里士多德
- 文献传递
- 基于钉钉直播的英语讨论组学习方式探讨
- 2021年
- 新冠疫情催生了网络教学,高校多以直播方式开展教学,而学生参与互动很有限,亟待解决。以建构主义、联通主义理论为基础,以钉钉直播课堂学生讨论组的网络教学实践为研究对象,探讨线上讨论组内语音消息互动方式在建构英语学习语境及促进目的语交流方面的利弊得失。教学实践表明:讨论组学习方式能增加学生的课堂参与度与发言频率,减少连麦发言的等待与压力,改善师生在线教学的体验和效果,是直播授课模式的有效补充。钉钉平台以音频及文本的方式保留讨论交流过程中的资料,成倍增加学生参与讨论及展示自己的机会,弥补了直播教学连麦延时和参与人数有限等不足,方便学生重听、修改、总结,是线上教学的有益延展;同时有利于教师讲解评价,为教学研究提供真实语料;进而提高了学生的在线参与度,提高了教学效果。
- 严爽
- 关键词：建构主义联通主义
