马赞
- 作品数：21 被引量：13H指数：1
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- 静心领悟课标理念,努力提高音乐素养——专访北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研员梁洪来被引量：1
- 2012年
- 艺术教育是素质教育中极其重要的一项。2012年秋季，全国义务教育阶段各年级中小学生已经陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的投入使用，对各个学校、各位艺术类教师提出了更高的要求。如何将课标理念更好地运用到实践教学中，是教师们最为关心的问题，为此，本期《热点争鸣》特别采访了音乐、美术学科优秀的教研员，与大家共话艺术类新教改的观点与做法，供读者借鉴。
- 马赞梁洪来
- 关键词：义务教育阶段课标理念音乐素养艺术类领悟
- 抓住课改新契机,从“教法”研究转向“学法”研究——专访杭州市普通教育研究室美术教研员李方被引量：1
- 2012年
- 《中国教师》：2011年版义务教育美术课程标准指出了美术课栏所要具备的四大理念：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。对于课标的理念敦师们应该如何把握与应用？
- 马赞李方
- 关键词：美术课程标准普通教育教研员课改
- 研读新课标 共议新教改——2011年版义务教育物理课程标准专题访谈被引量：7
- 2013年
- 《义务教育物理课程标准（2011年版）》的颁布，是广大物理一线教师翘首以盼的，大家都期待课标的实施能给自己的教学实践活动带来新的积极变化，优化自己的教学过程。为此，本期《热点争鸣》针对广大教师关注的、课标实施过程中的问题采访了物理教育专家与优秀教研员，供大家借鉴学习。
- 林静马赞
- 关键词：物理课程标准义务教育整体观研读
- 关注学生的学习兴趣 重视能力的发展——江西省物理教学专业委员会理事长黄恕伯专访
- 2013年
- 《中国教师》：2001年版和2011年版的初中物理课程标准都将科学探究作为重要课程目标与内容。新课程实施以来经历了多年的科学探究教学后，2011年版的初中物理课程标准对科学探究的修订有哪些思考？实施科学探究教学还需要注意哪些问题？
- 马赞
- 关键词：物理教学科学探究教学理事长物理课程标准
- 关注科学探究本质 加强物理教学与生活的联系——海淀区教师进修学校物理教研员马朝华专访
- 2013年
- 《中国教师》：初中物理学科经历了十多年的科学探究式教学实践，目前大家对科学探究的认识如何？进一步开展科学探究式教学还需要注意哪些问题？
- 马赞
- 关键词：科学探究式教学物理教学教研员专访
- 研读新课标 共议新教改——2011年版初中历史课程标准专题访谈被引量：1
- 2012年
- 以2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布为标志,我国基础教育课程改革实验已逾十年。十多年,我们积累了许多成功的经验,也不断反思着各种突出问题。如果说巩固和深化课程改革的成果是我们一以贯之的坚守,那么顺应和跟进时代发展的要求就是我们与时俱进的追求。站在新的历史起点上,《义务教育历史课程标准（2011年版）》的课程设计,从课程目标的确定、课程内容的选择与呈现方式以及实施建议,在实验稿的基础上都有了较大的改进。对于初中历史课程标准的变动,广大一线教师将如何更好地学习与应用？本期《热点争鸣》特邀历史教育专家、教研员与特级教师,与大家共话初中历史新课标的理解与实施。
- 马赞
- 关键词：《基础教育课程改革纲要(试行)》历史课程标准初中历史教学实际课程教材
- 教学即评价,在教学过程中开展评价——专访北京市西城区教育研修学院历史教研员张汉林
- 2012年
- 张汉林,北京市西城区教育研修学院历史教研员,北京市中学历史骨干教师,《中学历史教学参考》特约研究员,全国历史教师教育学会常务理事,教育部普通高中历史课程远程研修核心成员。《中国教师》：与实验版的初中历史课标相比,2011年版课标在诸多方面作了新的厘定,对于课标的变化,广大教师们有什么样的反应？张汉林：历,过也。过,经过,超过。作为历史教师,最不拒绝变化的发生,因为我们懂得变化的必然性与必要性,但我们也不盲目欢呼变化的到来,因为我们懂得变化的曲折性与反复性。按照国际惯例,每隔一定的年限,学科课程标准都要根据学术发展和教育实践进行修订。所谓世易时移,变法宜矣。比如日本的《学习指导要领》（相当于我国的历史课程标准）,每十年修订一次。
- 马赞
- 关键词：城区教育教研员教学过程研修
- 在实践中贯穿课标的学习,在教学中体会课标的精神——专访安徽省怀远三中历史特级教师沈为慧
- 2012年
- 沈为慧,安徽省蚌埠市怀远三中历史特级教师,蚌埠市历史学科带头人,蚌埠市专业技术拔尖人才,安徽省远程教育首席辅导教师,教育部初高中历史课程远程研修核心成员。《中国教师》：沈老师好,2011年版初中历史课程标准即将投入使用。您能否谈谈自己在学习理解新课标过程中的体会？沈为慧：可以。2011年版初中历史课程标准颁布后,我就开始阅读了。当然,课程标准是一个纲领性文件,单纯依靠一般性阅读是难以真正领会其核心内容的。把课标的学习贯穿到实践中,在备课、教学中仔细体会其精神,才是对课标的真正学习。经过几个月的阅读、实践,新课标在以下四个方面给我留下了深刻的印象：第一,为什么教。
- 马赞
- 关键词：历史课程标准特级教师教学
- 积极营造舆论氛围,推起学习新课标的热潮——湖北省教研室英语教研员周诗杰专访
- 2012年
- 《中国教师》：对于2011年版的义务教育英语课程标准,您认为有哪些大的变化？周诗杰：2011年版的义务教育英语课程标准,在英语教育教学理念、课程目标、教学过程和方法、教材以及评价方面都有突破,根据我自己学习的体会,我认为主要体现在以下几个方面：（1）提出英语学科具有工具性和人文性双重性质。
- 马赞周诗杰
- 关键词：英语课程标准舆论氛围省教研室教研员专访
- 调整观念,提升英语教学的有效性——浙江省中小学外语教学学会会长夏谷鸣专访被引量：1
- 2012年
- 《中国教师》：夏老师好,2011年版的义务教育英语课程标准提出了＂英语课程具有工具性和人文性双重性质＂,对于这一重要变化,您是怎样理解的？夏谷鸣：从2001年起,我国《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》开始进行试验,在近十年的时间里,教育部组织大规模的问卷调查,在广泛听取广大英语学科专家、学者、教研员和一线教师意见的基础上,完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。我认为,与实验版课程标准相比,2011年版课程标准根本的东西没有变化,保持了原有整体框架结构和核心内容基本不变。在这样的思路下,我们看到比较大的变化就是：强调了外语课程工具性与人文性的统一。
- 马赞夏谷鸣
- 关键词：英语教学全日制义务教育英语课程标准有效性
