韩明
- 作品数：8 被引量：2H指数：1
- 供职机构：如东县实验中学更多>>
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- 相关领域：文化科学建筑科学更多>>
- 用“活的教育”理论引领课堂文化重建被引量：1
- 2014年
- 在课堂改革不断深化的背景下,如东县实验中学以陶行知先生的"活的教育"理论引领课堂文化重建。在学习方式上,倡导"自主""合作"学习,构建生本课堂;在师生关系上,强调师生平等,建立民主课堂;在学习内容上,加强课堂学习与生活的联系,创设探究课堂;在人文精神上,鼓励实践,建设创新课堂,进而实现课堂教学的新突破。
- 韩明
- 关键词：陶行知课堂文化
- “请进来”与“走出去”——基于学生发展的校本课程构建
- 2016年
- 作为国家课程和地方课程的必要补充,校本课程的构建应当定位于让学生自主发展与实践创新。学校通过“请进来”和“走出去”的方式,着力打造“名人讲座”“户外游学”“志愿服务”三大特色校本课程,有效整合社会教育资源,引导学生关心窗外世界,投身社会生活,在不断拓展视野的过程中,培养积极乐观的人生态度,促进多元价值观的形成。
- 韩明
- 关键词：校本课程
- 德性教育的校本化践行
- 2017年
- 德性教育是教师享受幸福，学生享受快乐，家校共担教育职责的教育。德性教育应当追求教书育人的幸福达成，必须依托校本课程的和谐共生，同时也需要呼应“互联网＋”的时代要求。
- 韩明
- 关键词：德性教育校本课程幸福教育
- 关于教育均衡发展的几点思考被引量：1
- 2011年
- 教育的均衡发展是义务教育的战略性任务,我们必须对均衡发展有全面而深刻的认识。推进教育的均衡发展,是一个长期而艰巨的任务,必然会碰到各种矛盾和困难。我们必须合理调节教育资源的配置,发挥好教育政策的导向功能,积极探索组建区域内教育集团以促进教育的均衡发展。
- 韩明
- 三个立足点:打造学校教育文化特质
- 2015年
- 当教育与文化融为一体时,教育既能引领文化,还能创造文化;反过来,文化同样既能引领教育,还能创造教育。江苏省如东县实验中学以文化自觉、文化自主、文化自在为立足点,打造学校教育的文化特质。具体表现为：在先进文化的引领下自觉,在管理与课程改革的实践中自主,在教育生活的享受中自在。
- 韩明
- 关键词：学校教育文化自觉
- 博客空间示例下的教育文化特质研究
- 2015年
- 以"在教育中""基于教学""为了学校"的"博客空间"为在线教育平台,建构智慧的、精神的、课程的、科研的、评价的在线教育范式。以江苏如东县实验中学教育文化为示例,明确核心价值观是教育文化首要特质,行动与课程为教育文化的成长形态,传承、变革与创新是教育文化形成的基本路径。
- 韩明李旭东
- 关键词：教育文化核心价值观
- 德性教育:从仪式课程开始
- 2016年
- 学校教育是教育系统工程中的一个环节,社会教育、家庭教育都是教育的子系统。学校要在教育中起主导作用、承担重要责任。学校要以提升学生的核心素养为目标,积极探索寻求行之有效的载体,建设青春仪式等具有校本特色的仪式课程,整合家庭教育、社会教育和学校教育,打通教育的各个环节,形成强大的教育合力,努力实现从知识教育到德性教育的转变,实现供给侧改革视域下的教育转型。
- 韩明
- 关键词：德性教育
- 给学生一种幸福而完整的教育
- 2019年
- “育才造士,为国之本”。江苏省如东县实验中学以“享受幸福而完整的教育”为教育理想,以“学会超越,追求卓越”为学校精神,始终坚持把立德树人作为根本任务,努力锻造真正能肩负起民族复兴重任的一代新人。
- 韩明
- 关键词：活动课程教师队伍校园文化
