- 高校健康弱势群体体育教育现状分析及对策研究被引量：4
- 2015年
- 随着高招体检标准逐步放宽,高校健康弱势群体人数呈现逐年增加趋势。弱势群体体育教育问题成为高校体育教育中关注的焦点问题。我国高校健康弱势群体体育教育现状不容乐观。应通过构建健康弱势群体体育权利保障体系,树立高校健康弱势群体体育教育观念,丰富课程资源,构建弹性课程体系等措施,提高校健康弱势群体体育教育质量。
- 刘彩绵陈艳陈红星
- 关键词：高校体育教育
- 论体育单元教学与教学分组的关系
- 2007年
- 教学目标统领着教学内容和手段,教学组织形式为实现教学目标服务,不同的教学组织形式对教学目标的实现具有不同的价值;课程目标决定了教学单元的性质及其大小,通过对阶段体育教学目标的分析,分别对课题单元、教材单元及复合单元与教学分组的关系作了概括。
- 陈艳
- 关键词：单元教学体育教学分组
- 论战后日本体育课程目标的发展变化被引量：1
- 2013年
- 通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。
- 陈艳
- 关键词：体育自我教育
- 日本老龄人体质测定标准解读及其启示被引量：3
- 2010年
- 2000年日本颁布新国民体质测定标准,该标准增加从65岁至79岁年龄段体质测定标准,对65岁以上老人的体育与健康进行指导干预。论述该项标准出台的原因、标准的指标体系与测定步骤、该标准与实施老龄人运动处方的关系。通过解读,总结日本在制定老龄人体质测定项目、测定方法等方面所取得的先进经验,为中国制定老龄人体质测定标准提供借鉴。提出斟酌我国老龄人口的年龄区段划分等相关建议。
- 陈艳
- 关键词：群众体育体质测定
- 论体育课中课题单元的设计
- 2013年
- 针对体育课中对课题单元关注不多的局面界定课题单元定义,分析课题单元的优势,根据基础教育的不同学制阶段,对体育课中课题单元的内容、单元大小及教学组织形式进行设计,以期推动单元教学发展。
- 陈艳
- 关键词：体育基础教育教学分组
- 以人为本视角下大学体育的主题单元设计被引量：2
- 2014年
- 在以人为本视角下提出大学体育课程应进行主题单元设计,其设计的主要依据有指导纲要提出的5个领域目标和西登托普提出的9个目标,认为大学阶段的体育课程可设计为三大主题内容:专项运动类、运动处方类和实践指导类。
- 陈艳
- 关键词：以人为本大学阶段教学目标教学组织形式
- 体育课程的教材设计与主题设计的比较研究
- 2013年
- 对体育课程的教材设计与主题设计从课程目标、内容、实施、评价四个方面进行比较,分析认为:两者各有优势和缺陷,两者结合才能弥补对方之不足;在不同学制阶段,以教材设计与主题设计的体育课程也应呈现不同的特点.
- 陈艳江宇
- 关键词：体育课程教材设计主题设计
- 论中小学体育教学单元构建与分组教学被引量：4
- 2008年
- 当前有不少人认为分组教学主要指的就是在班级内部进行分组,这种理解是片面的，因为班级本身也是按照一定的标准被划分的学生群体，从广泛的意义上来说，班级也是组。只不过人数相对较多且稳定性较强而已，分组教学不仅包括班级内部进行分组，也包括打破原固定班进行重新编班，也可称为外部分组。不同学制阶段的教学单元，应采取不同的分组形式进行教学。
- 陈艳
- 关键词：分组教学教学单元中小学体育班级编班
- 网络体育自组织兴起的社会学意义被引量：5
- 2011年
- 体育自组织模式是网友们创建的一种体育与网络相结合的虚拟组织形态,这一非正式组织形态,具有组织成立快捷、成员间流动性大、不以营利为目的等特点。在运用文献资料、深度访谈、数理归纳统计、逻辑对比分析等方法进行分析总结的基础上,认为网络体育组织模式是我国体育类民间实体组织架构的有益补充,是建构和谐社会文化的重要组成部分,其发展面临合法性不足、组织边界模糊、组织效率机制缺乏、安全事故或纠纷较多等问题,需合理倡导和规范。
- 陈红星李海燕陈艳
- 关键词：网络体育自组织
