陈旭英
- 作品数：5 被引量：14H指数：2
- 供职机构：浙江林学院更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 口译技巧的比较及综合运用被引量：4
- 1997年
- 陈旭英
- 关键词：口译技巧发话人译员即席翻译体态语受话人
- 大学英语作文评改模式分析
- 2008年
- 成果教学法这一传统的英语写作教学模式下所采用的作文评改方法不能从根本上提高学生的写作水平。成果教学法的重点放在写作的最终结果上，其教学过程为：教师分析范文→学生模仿范文写作→教师批改、评述作文。这种具有“一次性批改”特点的作文评改方法既没有帮助学生弄清楚自己作文的长处和不足，也没有培养他们独立判断文章优劣、语言正误的能力（陈海，1994）。
- 陈旭英
- 关键词：大学英语作文评改模式成果教学法英语写作评改方法教学过程
- 爱的晴雨表——评莫鲁瓦的长篇小说《气候》
- 1999年
- 陈旭英
- 关键词：长篇小说菲利普心理描写爱情婚姻
- 英语关系从句的教学——标记投射模式假设与可教性假设探究被引量：9
- 2008年
- 通过对同一水平的三组受试分别进行主语关系从句、直接宾语关系从句和介词宾语关系从句的教学,结果发现:(1)在这三种关系从句中,主语关系从句最容易习得,标记程度最低,其次是直接宾语从句,最后是介词宾语从句,这与名词短语可及性层级假设相一致。(2)语言教学的结果基本支持标记投射假设。一方面教授标记程度高的介词宾语关系从句可以投射到标记程度低的主语关系从句,但另一方面语言教学的投射是双向的,可以由标记程度高的内容向程度低的投射,也可以由标记程度低的内容向程度高的投射,只不过前者更容易。(3)本研究的结果与可教性假设不相吻合。语言是可以教得的,但语言教学并不需要按照由易到难的顺序,因为教授更难的语法结构反而更有利于语法习得。
- 戴运财尤陈静陈旭英
- 关键词：关系从句习得顺序
- 谈新课标下语文课堂教学机智的重要性被引量：1
- 2008年
- 新课程理念下,发挥好教师良好的课堂机智,既有利于提高学生的科学文化素质,又有助于学生学会求知与审美。语文教师的教学机智是教师素质和学生发展的共同需求,更是新课程的深情期盼。培养课堂教学机智,发挥其深刻的育人功能,是新课程和语文教师的神圣使命。
- 陈旭英
- 关键词：语文课堂教学教学机智教师素养
