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陈军

作品数：3 被引量：0H指数：0
供职机构：中南大学第一附属中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇课堂
  • 2篇教师
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇少教多学
  • 1篇思维
  • 1篇思维过程
  • 1篇提问
  • 1篇能动
  • 1篇能动性
  • 1篇破除
  • 1篇主观
  • 1篇主观能动
  • 1篇主观能动性
  • 1篇助学
  • 1篇自主互助学习
  • 1篇作文
  • 1篇理学
  • 1篇教育机会

机构

  • 3篇中南大学

作者

  • 3篇陈军

传媒

  • 2篇教师
  • 1篇教育测量与评...

年份

  • 2篇2014
  • 1篇2012
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
“少教多学” “自主互助学习” 三思
2014年
新课改的核心理念是教师少教而学生多学，其关键点在于学生学习的主动化，自主、互助、合作、探究。在课堂教学上，该理念表现为：改变原来学生静听的接受式状态，让学生成为课堂学习的主体，在教师指导下，发挥主观能动性，积极参与教学过程。通过活动中的互助合作、对话交流，深入探究，学生的学习潜能可以得到有效的开发，课堂鲜活的生命力能够发散出来，这是构成“少教多学”高效课堂的有效途径。
陈军
关键词：教师指导主观能动性课堂学习教学过程
“活动式”作文训练研究意义与实践案例
2012年
教育心理学有这样一则著名的实验：实验者（布鲁姆）研究了不同方法所激起的思维过程，他采用的研究方法是把教师的整节讲课和学生的讨论（活动）全部用音像设备记录下来，24小时后，重放给学生听，分别在“讲述”和“活动”的若干关键点上停放录音，
陈军
关键词：活动式作文教育心理学思维过程布鲁姆
破除课堂答问不均衡的“坚冰”
2014年
时下，学术界讨论的热门话题是教育机会均等、教育均衡发展这样的大问题，其实，从提升教育效益的增值评价的角度来看，课堂上教师提问的不均衡更值得我们关注、思考和分析。听教研课与推门听课的经验告诉我们，在一个班级内，学生获得课堂回答问题的机会相差很大。有的同学一堂课回答问题达七八次，多的甚至达到十余次。经验性的统计表明：
陈军
关键词：课堂答问教育机会均等教育均衡发展教育效益教师提问
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