邵金芳
- 作品数：11 被引量：3H指数：1
- 供职机构：常熟市莫城中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析
- 2018年
- 教学目标:1.通过对比阅读虎斑猫前后“不哭”与“大哭”的原因,引导学生深入理解文本所蕴含的主题.提升对“爱”的理解。2.通过阅读,不断提升对故事中虎斑猫形象的认识。
- 邵金芳吉春亚(评析)
- 关键词：教学设计绘本教学目标
- 提纲:让习作构思可视化——谈小学高年段习作提纲编写教学策略
- 2022年
- 小学高年段学生写作谋篇布局能力不足,写作文常常是边写边想,边想边写,没有养成认真构思、整体构架的习惯,编写习作提纲是帮助学生谋篇布局、提高写作水平的一种快速而有效的教学方法。教学时,我们可以关注中心立意、文体特点、写作特色等几个方面来指导学生编写习作提纲,进而培养学生写作中思维的发散性、逻辑性和灵活性。
- 邵金芳
- 关键词：文体特点写作特色
- 让智慧在“批注”中尽情流淌——小学中年级学生语文课堂批注方法探索被引量：1
- 2014年
- 语文课堂上,经常听到老师说：下面请同学们自己阅读这一段,边读边悟,在书上写写批注。似乎学生在旁边写什么都可以,写什么都是对的。显然,这一教学环节往往只是走了一个形式,图个热闹,而少了细细体味,没有实实在在的效果。那么,批注到底该怎么去做,其实学生是懵懵懂懂、一知半解的。
- 邵金芳
- 关键词：近义词个性化阅读
- 《陀螺》教学设计被引量：1
- 2019年
- 《陀螺》一文篇幅长,语言品味点也较多。教学这篇课文时,教师要根据学生的思维特点、学段教学目标、单元语文要素及课后习题确定教学目标。在课堂上,要聚焦单元语文要素,重点落实对课文中体会较深的地方进行批注。通过批注,学生能体会到人物心情变化的过程,理解含义深刻的句子,获得思维能力、表达能力的提升。
- 邵金芳
- 关键词：教学设计教学目标教学过程
- 解古诗密码 练有效表达——浅谈古诗教学中“语用点”的选择被引量：1
- 2016年
- 古诗词是中国传统文化的精髓，在小学语文教学中具有举足轻重的地位。可从以下四方面考虑古诗语用点的选择：码，练具体表达；解意象密码，练深刻表达；解选词密码，练精准表达；解留白密解形式密码，练生动表达。
- 邵金芳
- 关键词：古诗
- 趣味语文——浅谈小学生语文课堂中学习兴趣的培养
- 2012年
- 兴趣是学习的原动力。在语文课堂中,教师可使用导入激趣、新授调趣、尾声延趣等方法来激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐。
- 邵金芳
- 关键词：激趣
- 关注表达,聚焦运用——从本真角度赏析吉春亚老师的课
- 2014年
- 三年前，我有幸跟随吉春亚老师的课堂三个月，每天听一节课，享受着吉老师给我们精心准备的精神大餐。当然，老师也提供给我们实践的机会，有时说课给她听，有时上课给她看。每次上课前的教案，吉老师至少会指导我修改三遍后才能走进课堂。印象最深的就是跟随吉老师学习上《金蝉脱壳》一课。
- 邵金芳
- 关键词：老师赏析本真进课堂说课上课
- 小学中年级学生课堂批注方法初探
- 2014年
- 小学语文批注式阅读,简而言之是让学生自行阅读,自己注解,自我圈评;有疑而注,有感而发,有得而写,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,逐步提高学生理解、感悟、评价的能力。它是一种表达对文本独特体验的亦批亦注式学习方式,是学生个性化阅读的具体体现,是在教师指导下学生自主阅读的深化,是以书面形式表达阅读体验的阅读实践活动。本文侧重阐述的是＂批＂的方法。
- 邵金芳
- 关键词：个性化阅读文本内容近义词
