谢广山
- 作品数：32 被引量：112H指数：7
- 供职机构：三门峡职业技术学院更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育科学“十一五”规划课题河南省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理建筑科学更多>>
- 中国古代职业与技术教育范式被引量：9
- 2007年
- 中国古代职业与技术教育是随着职业分化而产生的，“以吏为师”的职官教育、医案为本的职医教育、师徒传承的艺徒制训练教育和农器与法术相结合的农业技术教育，从不同侧面揭示了职业与技术教育的信仰、目的、价值和方法追求，给当今的职业技术教育本土化发展以启示。
- 谢广山
- 关键词：职业教育艺徒制农业范式
- 中国古代知识形态及其近代转型被引量：4
- 2011年
- 中国古代的形而上学知识型,是特定文化背景下对知识选择与控制的结果;这种知识形态不是依据逻辑建立的绝对的终极的形而上学知识型,而是以信仰和伦理性为功能取向,以"道"为本体或本源建构的。近代西学东渐所引发的知识观的嬗变与论争,使科学知识型逐步形成。
- 谢广山
- 关键词：形而上学知识转型
- 治事、安身:中国古代职业技术教育的范式
- 2012年
- 范式作为一种特定社会成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和,反映在中国古代职业技术教育中是"治事"、"安身"的追求。"治事"、"安身"的中国古代职业技术教育范式,是在自在性教育制度中发展和通过强制性教育制度不断强化的。在古代职官教育、职医教育、艺徒制教育和农业技术教育中,中国古代职业技术教育的范式体现为"治事、成物"、"试验候症"、"以技安身"、"人为物本"等思想与实验观测、取象比类、问难论辩、观察模仿、示范推广等方法相结合,通过实学思想总结,使"中体西用"成为近代职业技术教育的内部文化力量,对近代职业技术教育的形成和发展产生影响。
- 谢广山
- 关键词：安身职业技术教育范式
- 高职教学质量观与教学质量控制被引量：6
- 2003年
- 高等职业技术教育的教学质量是一个动态发展的概念,不同历史条件下有不同的教学质量观,选择和确定什么样的质量观,直接影响着教学质量的控制和办学特色的形成。在先进教学质量观的前提下,高职教育的教学质量控制要从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量方面加以控制,并通过树立先进的教学质量观、建立科学的评价体系等途径,实现教学质量控制,不断提高教学质量。
- 吴勇军谢广山
- 关键词：高职教育教学质量
- “应为”与“难为”：高职课程改革的困境
- 2010年
- 课程模式适应人才培养模式的“应为”与“难为”
课程模式与人才培养模式的适应是课程的“应为”，有什么样的人才培养模式就应该有与之相适应的课程模式，再宏大的人才培养模式都必须经由具体的课程活动才能实现，无论是功能的设计或目标的预设，还是逻辑运行或程序操作，一旦离开课程活动的具体落实，任何人才培养模式都只能是一种合理性预设而已。由于人才培养模式的巨大包容性，人们在进行人才培养模式改革时，往往只是强调观念先行，
- 谢广山
- 关键词：高职课程改革教学质量教育改革
- 基于“结构—功能”的人才培养模式建构——以高等教育为视阈被引量：3
- 2007年
- 人才培养因素在一定时空范围内的交互作用,必然形成一定的时态序列,反映着人才培养活动的定性、立序和功能定向。基于“结构--功能”和高等教育人才培养过程要素的层次及结构关系,可以形成宏观、中观和微观的建构模式,它们之间的相互关照不仅决定着人才培养的性质和功能,而且构成了人才培养过程的系统动力。
- 谢广山
- 《历史文化名城名镇名村保护条例》——中国历史文化遗产保护的新阶段被引量：2
- 2010年
- 历史文化名城、名镇、名村是中华民族优秀历史文化遗产，是中华民族共有精神家园的重要组成部分。漫长的世界文化遗产保护过程，形成了历史文化名城的保护的系统理念，对各国的历史文化名城保护产生了巨大促进作用。
- 谢广山
- 关键词：历史文化遗产保护历史文化名城保护中华民族共有精神家园保护条例世界文化遗产保护城名
- 论德育的分离与回归被引量：5
- 2004年
- 教育是社会生活整体的,德育是教育整体的,教育从社会生活中的分离和德育从教育整体中的分离,是一种历史的进步,但同时又造成了德育的孤立与失落。让德育回归到教育整体中,就是要使德育融合在教育全过程之中,以生活为出发点和根本旨归,以对人的精神生命的关怀和促进人的精神生命的自由成长为目的。
- 谢广山
- 关键词：德育教育整体人文关怀
- 案例教学在师范教育中的运用被引量：7
- 2002年
- 自案例教学20世纪70年代被成功运用于西方的师范教育中以来,受到极大关注。它与师范教育的契合,在于使学生了解更多的教育实际情景,从而提高面对“结构性”较差的变动不居的教育实践的能力。案例教学在师范教育中的运用,关键是根据案例的基本特征,努力制作好教学案例,并按照案例教学的运用范围,成功组织案例分析和讨论,使学生能够像一个真正的教师那样去思考、分析问题,锻炼直面教学的本领。
- 谢广山
- 关键词：案例教学师范教育
- 我国师范教育中开设教育学科课程的历史比较与启示被引量：2
- 2002年
- 我国师范教育具有“重专业知识、轻教育理论”的历史传统,这种传统的形成,与我国师范教育中开设教育学科课程较少有直接的联系。在我国师范教育的纵向历史比较中,我们可以发现开设教育学科课程较少的历史原因;在与世界发达国家师范教育的横向历史比较中,我们不仅可以发现“师范性与学术性”并重的师范教育大趋势的形成轨迹,而且可以发现我国师范教育在开设教育学科课程上同世界发达国家的差距。通过历史比较,以往鉴来,从历史给予我们的启示中,思考我们师范教育的改革与发展,推动我国师范教育改革不断深化。
- 谢广山
- 关键词：师范教育教育学科学术性师范性
