王延华
- 作品数：5 被引量：89H指数：3
- 供职机构：国家开放大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 英国资格与学分框架(QCF)标准体系探究被引量：10
- 2013年
- 英国资格与学分框架(Qualifications and Credit Framework,简称QCF)是英国目前唯一的、全纳的资格框架。其独特之处在于以学分作为学习结果计量单位的标准体系,以及保证标准体系高效、规范运行的组织机构、运行机制和质量保障体系。
- 卢玉梅王延华刘志鹏
- 学分银行信息系统的数据模型设计被引量：2
- 2018年
- 学分银行的学习成果认证、积累与转换业务通过信息系统实现向各级各类学习者和机构提供服务,这对信息系统的数据标准提出了更高的要求。依据已有的教育信息化规范及相关标准要求,结合学分银行自身的管理、决策等要求,提出学分银行信息系统中对象的数据模型设计方法,对"人""机构""学习成果"等核心对象进行数据模型的标准化定义,可以为建设和完善学分银行信息系统功能提供数据标准支持,提高数据的兼容性,从而有效保证学分银行信息系统的可靠性及易维护性。
- 安涛王延华李静
- 关键词：学分银行数据模型面向对象
- 从资格框架看我国“学分银行”制度中学习成果框架的建立被引量：43
- 2013年
- 资格框架作为一种资格的等级制度,在实现资格互认与转换,构建终身教育体系中得到广泛认可,并发挥了积极作用。本文在梳理分析资格框架国际实践基础上,立足于我国国情,借鉴国际经验,提出建立我国学习成果框架,确定框架等级、等级描述、学习成果类型及其所属领域,以此整合各级各类学习成果,为实现继续教育领域不同类型学习成果的互认与转换奠定基础。
- 卢玉梅王延华孙静怡
- 关键词：资格框架
- e-Learning环境下的项目中心培训课程学习单元信息模型构建
- 2013年
- 本文基于项目中心课程学习单元的概念模型，构建了一种语义较丰富的项目中心课程学习单元的信息描述模型，并用本体描述语言OWL对领域知识点的原模型进行了建模，用XML语言对项目中心课程学习单元的结构进行了描述。该项目中心课程学习单元模型纳入了更多与学习活动相关的术语，并与SCORM、IMS—LD等规范进行了映射和比较。领域知识模型则解决了以往对知识点类型及其知识点之间的关系分析不细致的问题。基于该领域知识原模型，可以有效地从教学设计的角度对领域知识进行建模并指导学习任务的设计。
- 王延华
- 关键词：E-LEARNING培训课程
- 我国学习成果认证、积累与转换制度中标准体系的构建被引量：44
- 2014年
- 标准体系的建立是学习成果认证、积累与转换制度建设的基础和核心环节。其建立的主要目的是有效保证学习成果认证、积累与转换的实现,促进教育质量的提高。本文通过对国际上相关标准建设实践的分析,提出我国应建立以资格标准、认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系,以推动我国学习成果认证、积累与转换制度建设。标准体系建立需要从国家层面建立专门的组织机构,负责规划并监督标准制定工作;协调组建不同行业和领域的委员会负责相关标准的制定和审核。通过标准体系的建立,国家既规范学习成果认证、积累与转换实践,又引领学习成果认证、积累与转换制度的发展。
- 王延华卢玉梅鄢小平王立科
