武永江
- 作品数：83 被引量：202H指数：7
- 供职机构：长安大学地球科学与国土资源学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究专项任务项目西安社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律经济管理更多>>
- 论毛泽东哲学视阈的批评观
- 2010年
- 毛泽东为我们党创立了批评与自我批评的优良作风。通过研究毛泽东文献,毛泽东哲学视阈的批评观体现在批评的主体、客体、标准、条件和做法等方面。在新的历史条件下,认真学习和研究毛泽东哲学视阈的批评观具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
- 武永江
- 关键词：毛泽东批评观哲学视阈
- 研究生导师指导工作制度的回顾与前瞻
- 中国研究生导师指导工作制度已有近百年的历史,其发展历程先后经历了制度设计时期、制度实施时期和制度完善时期.调查研究发现,当前的指导工作制度现状:形成了体系化的指导工作制度,但没有推广普及;指导工作制度较多定性要求,但缺少...
- 武永江
- 关键词：研究生导师权责对等
- 论导师与研究生非指导型谈话的构建被引量：1
- 2010年
- 导师经常通过交谈与研究生进行沟通,进而实施教育。在导师与研究生的谈话中,除了常见的"指导型谈话"外,还应构建一种"非指导型谈话",以体现"学生为中心"的教育思想。"非指导型谈话"具有自身的特点和做法,但需要避免一些误区,以满足研究生发展的需要。
- 武永江
- 关键词：导师谈话法非指导
- 叔本华幸福哲学视阈的健康观被引量：2
- 2016年
- 叔本华对医学和哲学有着自己独特的理解,并从幸福哲学视阈阐释了健康。他认为健康是人的内在素质,比任何事物都显得重要,也是成就人类幸福最重要的成分,而聚敛财富的行为、不正常的敏感、恼人的思虑和担心他人的评价是影响健康的不利因素。因此,叔本华提出促进健康的方法是追求美、适度的日常运动和构建平和的心境。叔本华的健康观对人们祛除浮躁和急功近利的心态、追求健康的生活方式具有重要的启示作用。
- 武永江
- 关键词：叔本华健康观幸福哲学
- “问题学生”教育转化的新思路——基于“问题学生”的主观框架理念被引量：28
- 2006年
- “问题学生”是学校教育不可忽视的重点对象,从心理咨询与治疗的一些视角来认识“问题学生”,会有一些新的认识:“问题”是学生人生发展所必需的,“问题学生”的标准是发展的,“问题学生”自身也是有潜力的,“问题学生”有自己独特的主观世界。而在传统的基于已有“理论假设”而进行的教育转化也存在一定的不足:“理论假设”是理解普遍性问题的;“理论假设”实施者的过分效忠;改变学生,以适应已有理论假设。基于“问题学生”主观框架的转化思路为:调整转化过程,以适应问题学生的资源;调适转化关系;调适转化,使之适应问题学生的改变理论。
- 武永江
- 导师与研究生共同体文化的特征、功能及其建构被引量：1
- 2023年
- 导师与研究生基于共同科研生活所建构的共同体文化,是某种习惯,它以潜在、深刻而持久的方式影响着导师与研究生的言行,其基本特征表现为共同关爱的文化、共同交流的文化、共同探究的文化、共同范式的文化和共同变革的文化。这种共同体文化能够解决导师与研究生关系异化问题、生活碎片化问题、发展单一化问题和培养模式僵化问题。共同体文化的建构策略:成为自己的主人、使用相似的情感语言、尊重文化的差异、达成科研的共享目标和选择发展性的评价标准。研究生教育要提供一种可以通过探究和创新来挑战、修正和更新观念文化的环境,从而实现共同体文化自觉与共同体文化育人。
- 骆云武永江
- 关键词：研究生教育共同体文化文化育人
- 铸牢中华民族共同体意识的对话路径探析
- 2020年
- 实现中华民族伟大复兴的中国梦,要以铸牢中华民族共同体意识为主线,把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。其中对话在铸牢中华民族共同体意识中具有解决分歧、建构力量、学习改变和达成共鸣的价值,它力图建构对话的关系、对话的态度、对话的方法、对话的模式、对话的策略。
- 武永江
- 关键词：文明对话
- 浅析师生交谈中的“面质”技术
- 2010年
- 教师以往对交谈中学生所表现出的感受、想法和行动中存在的明显差异、矛盾、冲突以及含糊的信息,会采用批评和指责等做法。在此情境中如果运用心理咨询"面质"技术,能使交谈和谐发展。运用"面质"技术时应遵循一定的原则、步骤和注意一些事项。"面质"能够实现"以学生为本"的教育理念。
- 武永江
- 关键词：师生关系话语
- “三全育人”视域下高校发展型资助育人体系探析被引量：17
- 2019年
- 家庭经济困难学生资助工作是实现高等教育公平的重要途径,“三全育人”教育理念为高校资助工作向更高层次、更高水平发展指明了方向。高校资助工作面临着贫困生标准存在地区差异、认定办法缺乏创新,资助体系不完善、全员育人欠缺,监督机制不健全、全方位育人效果不理想等困境。发展型资助的前提是保障型资助,关键是精准型资助,保障是长效机制,目的是资助育人。高校应该创新工作理念,完善资助体系;巧用“互联网+”技术,精准识别贫困生;建立长效机制,实现资助育人。
- 段少帅黄喜峰杨佳艺武永江
- 关键词：三全育人
- 教育者与学生的摄入型谈话
- 2009年
- 教育者（本文指学校的班主任、教师、管理人员,以下同）常会根据需要，深入开展与学生的谈心活动，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、安全健康等方面的具体问题，提高其思想认识和精神境界。谈话已成为教育者必须掌握的基本功。基于不同的谈话目的，教育者与学生谈话所采用的类型也不同。
- 武永江骆云
- 关键词：教育者谈心活动
