林春曹
- 作品数：93 被引量：36H指数：3
- 供职机构：南京市北京东路小学更多>>
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- 相关领域：文化科学文学历史地理社会学更多>>
- 在比较中寻觅语文的味道——从《美丽的丹顶鹤》教学片段谈起
- 2009年
- 近日,校内进行"青春杯"赛课,其中有10位低年级语文教师执教了《美丽的丹顶鹤》(苏教版二年级上册)一课。这篇课文语言优美,课题"美丽"一词是文眼,文中4个自然段,描写了丹顶鹤颜色之美——有白,有黑,有红,色彩和谐;形体之美——腿长,脖子长,嘴巴也长,身段修长;姿态之美——引吭高歌,展翅飞翔,十分高雅。丹顶鹤美得如诗如画,课文正是以诗一样的文字,描写着画一般的丹顶鹤。这样的诗画意境。
- 林春曹
- 关键词：丹顶鹤语文红宝石教学片味道
- 一唱三叹,品出三味——《记金华的双龙洞》重点段教学谈
- 2015年
- 林老师好!曾听过您的《雾凇》一课,如诗如画,美轮美奂,品词品句,得意得言,很喜欢这样有画面感、有语文味的阅读教学。最近我要上《记金华的双龙洞》公开课,感觉课文的重点段"孔隙",也是有画面感和语文味的,可惜我不能在文字间自由穿行,不能参透文本中教学真谛,很想听听您的教学建议。
- 林春曹
- 关键词：语文味词品画面感语言内容
- 12岁以前的语文:课程体系构建与教学实践探索
- 一、问题与思考1978年,著名语言学家吕叔湘先生曾一针见血地指出了语文教学的现状"少慢差费"——"十年的时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!"应该说,30多年来语文教育界对吕先生的"少慢...
- 孙双金林春曹朱萍
- 文献传递
- 享受美的阅读——《北大荒的秋天》教学实录片断及点评
- 2004年
- 林春曹
- 关键词：课程目标《北大荒的秋天》语文
- 《井》教学设计与反思
- 2003年
- 林春曹
- 关键词：《井》教学设计教学反思语文教学
- 言意兼得:寻找教学中“最大的麦穗”——评俞霞老师执教的《埃及的金字塔》
- 2013年
- 我们教学任何一篇课文．有两个基点一定要把握好：一个是心中有人，一个个鲜活的儿童；一个是目中有文，一篇篇独特的文本。阅读教学的理想境界，应是人对文的激活，即让活泼泼的孩子唤醒活泼泼的文字．体验活泼泼的思想，运用活泼泼的语言，总之，一切都应该是鲜活的。因此，我们大力倡导“以学定教”，这里的“学”既是指学习的主人——学生，
- 林春曹
- 关键词：《埃及的金字塔》执教老师麦穗言意理想境界
- 寻找并采摘“最大的麦穗”——对《埃及的金字塔》的教学异构被引量：1
- 2013年
- 在回味俞霞老师执教的《埃及的金字塔》这一课时，我也在不断地追问自己：如果把《埃及的金字塔》这篇文本看作是一片金灿灿的麦地的话。我们引导学生在麦地中行走，那“最大的麦穗”藏在哪儿呢？又该怎样来采撷这“最大的麦穗”呢？
- 林春曹
- 关键词：《埃及的金字塔》麦穗教学采摘执教
- 和小露珠说悄悄话
- 2010年
- 读着《小露珠》这篇课文，同学们是不是觉得，自己好像就在童话的世界里生活着？你看，小露珠在草叶上、花朵上、禾苗上爬着，滚着，笑着，多可爱呀；你听，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这些小动物们，正在夸着小露珠呢，美丽的小露珠可真是招人喜欢呀!
- 林春曹
- 关键词：《小露珠》小动物课文同学
- 文本解读原来可以如此的“饱胀”被引量：1
- 2005年
- 林春曹
- 关键词：文本解读《一夜的工作》特级教师听课者执教
- 整合内容:“减”是为了“加”
- 2014年
- 一篇课文，字词句篇，语修逻文，听说读写，工具人文，起承转合，缛节繁文。这样教学，一课时肯定不够，两课时还嫌紧凑，教来学去仍有遗漏。食不厌精，脍不厌细，文本内容，咀来嚼去，教师不厌其烦提问、追问、逼问，学生索然无味回答、对答、应答，教学时间在逐词逐句、串讲串问中耗散，语文水土在千篇一律、水平位移中流失。
- 林春曹
- 关键词：教学时间听说读写起承转合文本内容课文
