李进平
- 作品数：29 被引量：55H指数：4
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- 相关领域：政治法律文化科学哲学宗教建筑科学更多>>
- 独立学院实行诊所式法学教育的思考与实践被引量：1
- 2010年
- 由于法学是一门具有很强实践性的学科,所以,对它的研究与学习就不能仅仅限于课堂的教学和理论知识的灌输,而应当注重实践知识的学习。兴起于美国的诊所式法学教育给我们提供了一个很好的途径,而且,在我国的很多著名院校的法学院中都开设了这类的课程。对于独立学院,开设这类课程是必须的,但困难也要比其他院校的大得多。
- 吴晓明李进平
- 关键词：传统法学教育诊所式法学教育实践教学
- 论期待可能性的理论基础及在我国刑法中的借鉴
- 2009年
- 期待可能性理论是大陆法系国家刑事责任理论的核心。这一理论蕴涵了深厚的哲学基础和法理学基础,对我国刑法有较大的借鉴价值。在我国的刑事立法和刑事司法实践中应当吸收这一理论的"合理内核",以便更好地维护刑事司法的公正。
- 李进平
- 关键词：期待可能性
- 缓刑制度中恢复性司法机制的构建被引量：3
- 2010年
- 缓刑是一种附条件的不执行原判刑罚的制度。我国现行的缓刑制度无论是立法上还是司法运作过程中均存在诸多弊端,尤其是缓刑制度中恢复性司法机制的缺失严重地制约了缓刑制度的应有功能的发挥。鉴于缓刑制度与恢复性司法的价值取向具有趋同性,可以考虑在现行缓刑制度中引入恢复性司法机制,以期更好地发挥缓刑制度的功能。
- 李进平李建明
- 关键词：缓刑恢复性司法
- 见危不救犯罪化的法哲学阐释被引量：17
- 2010年
- 将传统的"见危施救"的道德义务上升为法律义务,用法律强制手段对见危不救行为进行规制,不仅是维护社会秩序的现实需要,更有坚实的法哲学理论作支撑。见危不救犯罪化是建构在相对意志自由理论、社会控制理论、人性理论、功利主义原则、有限的道德法律化理论和社会危害性理论基础之上的。
- 李进平
- 关键词：见危不救犯罪法哲学
- 我国民事诉讼审级制度的现状及评析被引量：1
- 2010年
- 我国现行的两审终审的民事诉讼审级制度在设立之初是适应我国国情的,但随着时代的发展,这一制度在司法实践中的缺陷和弊端日益凸显,主要体现在如下几个方面:一、各级法院的性质定位和功能划分不明确也不科学;二、现行审级制度不利于法律适用的统一;三、现行审级制度妨碍了司法公正目标的实现。
- 李进平
- 关键词：民事诉讼审级制度
- 审级制度原理探析——以民事诉讼为视角被引量：1
- 2005年
- 审级制度是司法制度的重要内容,是一项基本的诉讼制度,体现着程序制度的基本理念,实现着对程序正义和审判效率性的保障。本文探讨了审级制度建构的理论基础和审级制度的价值目标。审级制度从本质上根源于审判制度是一种“不完善的程序正义”,审级制度的设立应实现如下几个价值目标(1)应当有利于维护法律适用的统一性;(2)谋求司法公正和司法效率之间的合理平衡;(3)维护司法的终局性。
- 李进平
- 关键词：审级制度
- 完善我国缓刑制度的几点思考被引量：2
- 2010年
- 我国现行的缓刑制度在改造犯罪、预防犯罪方面发挥着重要作用,但这一制度无论是立法上还是司法实践中均日益凸显出诸多弊端,为了更好发挥这一制度的应有功能,应对这一制度做大胆的尝试性改革。如,借鉴国外立法和实践增设罚金刑缓刑,增设缓刑听证程序和缓刑犯的义务负担,完善缓刑制度的类型和缓刑撤销制度。
- 李进平刘红
- 关键词：缓刑
- 对民事诉讼中确立诚实信用原则的思考被引量：4
- 2003年
- 民事诉讼中的诚实信用原则是指法院、当事人以及其他诉讼参与人在审理民事案件和进行民事诉讼时必须公正、诚实、善意。这项原则在很多国家已被承认 ,但我国民事诉讼法上尚未将其确立为一项法律原则。学术界对于是否应该在我国民事诉讼法中确立该项原则 ,也有不同的意见。从民法与民事诉讼法的关系、补充漏洞、完善民事诉讼法的基本原则等方面分析 ,我国应在民事诉讼法中确立该原则。
- 孙远辉李进平
- 关键词：诚实信用自由裁量权
- 论我国恢复性司法制度的构建基础被引量：1
- 2008年
- 我国构建恢复性司法制度符合刑法谦抑性的基本要求,也是更好地保障被害人、犯罪人权利的现实需要;恢复性司法制度的构建有传统的"和"文化和现行刑事立法中的调解、和解、赔偿、赔礼道歉的立法理念及相关制度的支撑;渐趋成熟的市民社会孕育的社会主体的自愿、平等参与意识和大量的非政府组织、社会工作者为这一制度的建构奠定了坚实的组织机构和人员基础。
- 李进平
- 关键词：恢复性司法
- 专业转型背景下地方高校法学专业课程改革探讨
- 2019年
- 在专业转型背景下地方高校法学专业课程应对接法学专业转型进行结构调整和优化。文章分析了地方高校法学专业课程设置存在的弊端。针对这些弊端,提出对法学专业课程进行重构的建议:法学专业课程应融入地方、行业元素,构建协同育人培养机制;加大实践课程比重,强化学生法律实务技能培养;强化分类培养理念,构建分类分层教学模式。
- 李进平
- 关键词：课程
