李春红
- 作品数：12 被引量：38H指数：4
- 供职机构：沾化县第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 基于“学”的高中地理教学活动及分析被引量：4
- 2005年
- 基于“学”的高中地理教学活动是一个整体、有序、注重反馈的操作程序,主要包括情景问题、主体探索、反思升华、反馈评价四个阶段。该教学活动以现代科学理论和实践为基础,以系统论、地理教学理论和地理科学理论、学习理论和中学生心理发展理论为支撑。其实质是新课程教育理念的具体化,具有优效性、可操作性、参照性、开放性、整体性的特点,并且以学生主体性的充分发挥、转变学生的学习方式为核心和关注学生的发展,提高学生的生存能力而独具特色。
- 李春红王庆娥
- 关键词：教学活动高中地理心理发展理论情景问题具体化优效性
- 新课标高中地理课时教学目标的重建被引量：1
- 2008年
- 以地理课时教学目标问题作为校本研究的切入点,对中学地理教师"自下而上"的地理教学研究,落实新课程标准的教学理念,指导课堂教学活动,丰富和发展现代教学理论具有重要意义。反思地理课时教学目标的研究和设计,存在的问题主要包括:轻视教学目标理论研究,对其实践功能认识不充分,"过程与方法"、"情感态度与价值观"仍然是两大目标难题等。
- 李春红李根
- 关键词：地理课时教学目标教学反思
- 国际环境新焦点——环境安全被引量：4
- 2000年
- 李春红
- 关键词：环境安全臭氧层气候变化荒漠化酸雨
- 地理思维方式是拓展教与学的平台
- 2013年
- 当学生面对新的问题情景时，反思发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法，如何认识地理环境并发现问题等始终困扰着教师的教和学生的学。究其原因，主要是缺乏系统科学的地理思维理论指导。为此，揭示地理思维方式的高中地理课程标准形态，就是一种在思维活动中总是被不断重复使用的思维程序和参照，能更好地指导地理课堂教学。
- 李春红
- 关键词：地理思维能力思维方式地理课程标准地理课堂教学问题情景地理环境
- 教学目标设计中亟待解决的矛盾被引量：2
- 2008年
- 根据新课程标准，预设了以下三个维度的教学目标
（1）知识与技能目标：了解“冷热不均”是引起大气运动的根本原因，理解在三个力的作用下风的方向，运用以上原理能正确解释“三圈环流”的形成过程及呈现出的现象。
- 李春红
- 关键词：教学目标设计新课程标准大气运动
- 对普通高中地理课程标准(实验)中“地理过程”的认识被引量：20
- 2005年
- 《普通高中地理曝程标准(实验)》(以下简称地理课标)在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面体现了全新的地理教育理念。与旧的地理教学大纲相比，地理课标选取的“地理过程”内容兼顾了社会、学科、学生三个方面的需要．具有基础性、时代性、选择性和谐统一的特点。对学生转变学习方式，掌握地理科学研究方法，强化地理思维方式，提高地理思维能力。激活创新思维有特殊作用。
- 李春红
- 关键词：地理课程标准地理思维能力地理教育
- 贝壳堤矿——新兴的矿产资源
- 1999年
- 贝壳是沿海地区常见的海洋中软体动物的外壳。其结构主要有三层，外层是防酸类侵蚀角质层，中层为钙质棱柱体盐类，内层为钙质和壳质（珍珠质）。贝壳作为工业原料应用到工业生产上只是近几年的事。塑料加工业用做添加剂，可以改善产品的结构和性能；饲料工业中广泛用来做...
- 李春红
- 关键词：贝壳堤地质储量水下岸坡波浪作用
- 基于价值取向的高中乡土地理课程与教学反思被引量：6
- 2014年
- 高中乡土地理课程与教学有利于各地方和学校发展特色教育,提升学生的地理素养,满足不同地理学习需要,转变学习方式、促进地理教学改革,丰富地理科学和教学理论,推动教师专业发展。反思当今课程与教学,主要包括课程与教学开设与去留的争议,积极引领和疲于管理的明显反差,手段和目的的错位,独钟发现学习与直接经验的偏颇,课程与教学资源开发的窠臼,评价仍是课程与教学的掣肘,教师为代表的"课程与教学共同体"专业发展与现实需求之间矛盾深刻等。
- 李春红张学国
- 关键词：地理
- 基于教学过程本质的课堂教学文化特质解读
- 2013年
- 要正确理解课堂教学文化,明确课堂教学需要什么样的教学文化,发挥其从根本上影响课堂教学变革的作用,必须把握孕育课堂教学文化的课堂教学过程的本质。教学过程本质决定了课堂教学文化的方向和特质。基于教学过程本质的认识即从教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程等方面解读课堂教学文化特质,概括起来主要有:尊重、科学、创新、厚德、民主、自由、平等、实践等。
- 李春红平勇孙守枝
- 关键词：教学过程课堂教学文化特质
- “地理过程”的高考复习策略被引量：4
- 2005年
- 李春红
- 关键词：地理事物复习策略地理现象地理分布
