张艳红
- 作品数：12 被引量：285H指数：5
- 供职机构：洛阳师范学院更多>>
- 发文基金：河南省社会科学界联合会调研课题河南省教育科学“十五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 动态评估说略被引量：8
- 2014年
- 本文针对当前国内外语教学领域对动态评估的理解偏差现象,对动态评估的涵义进行了诠释,简要介绍了与其相关的一些重要核心概念,明确了其与传统评测手段的区别,厘清了其与当前通行的形成性评估方式的不同,以促进动态评估理论在国内外语教学领域的进一步应用和推广,切实发挥其促学功能。
- 张艳红
- 关键词：社会文化理论形成性评估
- 非专业学生英语学习策略变化规律研究
- 2008年
- 本文以Oxford的有关英语学习策略的理论为框架,对非专业学生英语学习策略进行了为期两年的跟踪调查研究。结果表明:学生的英语学习策略使用整体上没有受到大学两年生活的影响;其中学生一直比较喜欢使用补偿策略和情感策略,不喜欢社交策略。本研究分析了产生这些变化的原因,并对大学英语教学提出了一些建议。
- 张艳红
- 关键词：元认知
- 英诗汉译的风格转换——从彭斯的一首小诗谈起
- 2000年
- 张艳红
- 关键词：英诗汉译英语诗歌彭斯诗歌翻译
- 非专业学生英语学习风格变化规律研究
- 2008年
- 以Reid的英语学习风格研究为依据,采用随机抽样的方式,对非专业本科生英语学习风格进行了为期两年的跟踪调查。数据统计分析表明:学生学习风格两年间整体表现平稳,但是比较偏爱触觉型的学习风格,不喜欢群体型和视觉型的学习风格。其中,学生在听觉型和动觉型学习风格方面分别经历了一个明显的下降过程。通过原因分析,对大学英语教学提出了一些建议。
- 张艳红
- 网络环境下大学英语写作能力培养模式的设计与实践被引量：65
- 2007年
- 本文基于英语写作教学的研究成果，结合实际教学情况，对网络环境下写作能力的培养模式进行了设计与教学实践探索。其中包括英语写作策略训练、建立小型范文库、改进作文评改机制等措施，并利用SPSS11．0社科统计软件包对试验组和对比组学生在写作教学改革推行前后的英语写作情况进行了对比分析，检验了试验组内部不同水平学生取得进步的差异情况。结果表明，本文设计的大学英语写作教学模式有助于大学英语写作能力的培养和水平的提高。
- 张艳红程东元
- 关键词：网络环境英语写作
- 初中英语教学评价的应用研究
- 2021年
- 英语教学评价是以英语学科的教育目的和教育原则为依据,将英语教学过程和教学成果作为测评的的内容,为促进学生的发展和改进教师教学明确方向。而我国初中英语教学评价普遍采用的是强调甄别与选拔功能的终结性评价。本文旨在通过探究我国初中英语教学评价中现存的问题,结合新课程改革与素质教育改革的要求,试图探索出更加科学、合理、有效的初中英语教学评价方式,并对教学评价研究未来发展趋势作出预测。
- 闫福科张艳红闫潇潇闫珂珂姚萌瑶
- 关键词：初中英语教学评价多元化评价体系
- 动态评估视阈下基于外语课堂的教师干预被引量：6
- 2014年
- 以Vygotsky的心智的社会文化理论、Feuerstein的中介干预学习体验理论等为依据,结合Poehner有关二语学习中动态评估实施的原则及动态评估框架下的二语能力发展模型,本文对动态评估框架下外语教师干预策略的设计原则、内容设计及实施要素进行了简要的探讨,旨在充分发挥动态评估理论所倡导的评价的教育功能。
- 张艳红
- 关键词：社会文化理论
- 大学英语写作教学的动态评价体系建构被引量：147
- 2010年
- 本文建构的大学英语写作教学的动态评价体系,是以Vygotsky的心智的社会文化理论为依据,并参考了国内外评估及写作理论的最新成果,提出贯穿写作过程的动态评估应该根据学习者的需求和发展状况来设计循序渐进的"支架式"教学"介入"形式,这体现出评价和教学的辩证统一,能够促进教学双方能力的发展。
- 张艳红
- 关键词：大学英语写作
- 建构主义评价观及其对大学英语教学的启示被引量：5
- 2008年
- 20世纪80年代以来，随着心理学、脑科学及信息技术在教育领域中的应用及发展，建构主义的学习观悄然引入了评价领域，人们对教育评价的关注开始有了新的转向，由传统的测量（measurement）转向对学生及其发展状况的评定（assessment），评价的方式也由单一的纸笔测验（test）发展为多样化的评价活动。教育部2007年颁布的修订后的《大学英语课程教学要求》
- 张艳红
- 关键词：建构主义大学英语教学评价观《大学英语课程教学要求》教育领域教育评价
- 大学英语网络写作教学的动态评估模式研究被引量：84
- 2008年
- 本文以Vygotsky的心智社会文化理论为依据。在参考国内外评估理论最新成果的基础上，研究探索了网络环境下对大学英语写作教学实施动态评估的可行性。实践证明，由于动态评估在写作过程中为学生适时提供了策略、资源和激励等方面的有效帮助，既有利于发挥学生的主观能动性，叉充分体现了教师的指导作用，使教师与学生、学生与学生之间形成了良好的互动，极大地促进了学生英语写作水平的提高。
- 张艳红
