张庆军
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 冲突背景下的对话艺术--以《烛之武退秦师》为例被引量：1
- 2021年
- 对话作为人际交往的重要方式,担负着表达、实现潜在意图的功能。而在双方利益激烈冲突的背景下,如何通过对话传递信息,充分展示自己的诉求,则需要讲究语言艺术。方式、方法得当,便可-语千钧,立见成效。《烛之武退泰师》中,烛之武临危受命,夜缒出城,对话秦伯,力挽狂澜,使郑国免于亡国之厄。
- 张庆军郑研
- 关键词：《烛之武退秦师》对话艺术语言艺术人际交往烛之武传递信息
- 培养语文核心素养的高中语文智慧课堂实践研究
- 传统教学中教师的教学思路深受儒家教育和应试教育思路的影响,在实践教学中对学生的限制和要求较多,导致学生的语文素养发展缓慢。对此教师需要对高中语文课内外教学的因素进行多样性分析,促使学生的核心素养得到更积极有效的培养。智慧...
- 张庆军
- 关键词：高中语文智慧课堂
- 以同心圆结构构建《祝福》的课堂教学
- 2011年
- 《祝福》作为鲁迅先生的名篇，以其深刻的思想性和高超的艺术性成为高中语文课本中的传统篇目。由于该文人物众多、关系复杂、情节曲折、主题深刻，在实际教学中，对课文的处理存在一定的难度。解决这个问题，可以以祥林嫂这个典型人物为中心，以其与周围人物的关系亲疏为依据，建立一个由家庭环境、工作环境、社会环境三个层次组成的同心圆结构。重点突出而又高效地完成本文的教学任务。
- 张庆军
- 关键词：课堂教学家庭环境实际教学教学任务艺术性
- 语文教学的个性化与生活化摭谈——以《项脊轩志》为例
- 2012年
- 《项脊轩志》已经教过数遍，可每次讲完，总有一种挫败感。归有光的散文特点是善于撷取生活中感受最深的细节和场面来表现人物风貌和家庭成员之间的深情，这历来是该课的教学重点。每当我在台上滔滔不绝、详之又详地对此进行分析时。台下的学生往往无动于衷。一次，竞有学生对我说：“老师，《项脊轩志》不就写了日常生活吗，我并没有特别的感觉，有什么好学的。”这的确让我始料未及。同时我也意识到，教学的某些环节肯定出了问题。
- 张庆军
- 关键词：语文教学生活化个性化家庭成员教学重点
- 古典诗歌中"日暮"的审美意义
- 2009年
- 中国古典诗歌中,以"曰暮"为写作背景的篇目数不胜数.虽然"日暮"与"朝"、"晦"等其他时间名词在表意功能上没有区别,可诗人偏偏对"日暮"情有独钟.在诗中"曰暮"不仅是一个抽象的时间概念,还是包含了日暮时各种景物在内的具体可感的景物集合体,例如暮云、暮雨、暮烟、暮霭、暮色、暮山、暮江、暮蝉、暮鸦等,有强烈的具象性,本身即展现出自然之美:而且"曰暮"景物还会给人带来不同的暗示意义,这种暗示必然和作者的思想情感产生共鸣.……
- 张庆军
- 错位的滋味
- 2010年
- 古人做诗，讲究“滋味”。梁代钟嵘在《诗品序》中力倡“滋味说”，强调诗歌能够使“味之者无极，闻之者动心”，才是“诗之至也”。他所说的“滋味”，具体指“指事造形，穷情写物，最为详切”，就是在塑造形象、表情达意上，要细致而深刻，才能言近旨远，耐人玩味。
- 张庆军
- 关键词：《诗品序》表情达意言近旨远滋味说梁代
