孙华春
- 作品数：22 被引量：29H指数：3
- 供职机构：淮阴师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理自动化与计算机技术更多>>
- 二语词汇附带习得过程中认知投入量效应
- 2012年
- 阅读过程中的任务要求是附带词汇处理和记忆的决定因素。基于已有的词汇习得模型,通过比较三项不同投入量的阅读任务对非英语专业大学生的词汇附带习得的作用,重新分析验证任务诱发的认知投入量效应。结果表明,"投入量假设"模型不完全正确,以意义加工为目的的输入任务即使投入量很高,也不能很有效地促进词汇知识的习得。为未来的词汇教学和理论研究提供一些建议。
- 孙华春
- 关键词：投入量假设词汇附带习得
- 国内移动辅助英语学习研究热点及演进分析
- 2021年
- 随着移动网络的普及和智能终端性能的提升,移动辅助英语学习越来越受到关注。以中国知网2007-2019年发表的1312篇移动辅助英语学习研究文献为数据源,使用COOC软件计算文献计量指标,借助VOSviewer软件绘制移动辅助英语学习研究知识图谱,研究国内移动辅助英语学习研究的概况、研究热点及其演化规律。研究发现:移动辅助英语学习研究发文量呈现快速增长趋势,但研究相对分散,作者和机构之间合作关系不明显;研究热点主要集中于移动辅助英语混合式教学应用、基于APP的移动辅助英语学习、移动辅助具体语言技能研究和移动辅助大学英语研究;研究热点从技术、理论和内容层面呈现出一定的演化规律。这些发现从宏观上为国内该领域研究提供概览,有助于研究者发现移动辅助英语学习的发展历程和研究热点,同时为国内移动辅助英语教学提供新的视角。
- 孙华春崔竹章伊雯
- 任务投入量对词汇附带习得影响的实证研究
- 2012年
- 为进一步检验"投入量假设"理论,本文比较了不同投入量的三项阅读任务对词汇附带学习的总体成效,并深入调查了任务投入量促发的目标词习得程度上的差异。实验结果显示,任务投入量既对词汇的即时和延时总体学习效果起显著作用,也对目标词的习得程度产生不同的影响。在此基础上笔者提出了将投入量理论应用于国内二语词汇习得与教学的几点建议。
- 孙华春
- 关键词：投入量假设词汇附带习得
- 国内二语词汇研究文献计量分析:合作及热点
- 2023年
- 词汇在二语习得过程中占有重要地位,了解国内二语词汇研究现状很有意义。近几年关于二语词汇研究的文献计量分析虽有不少,但样本选择主观性较大,文献计量指标突显不够,对作者、机构间的合作分析较少。基于此,从中国知网选取学位论文及CSSCI、CSCD中关于二语词汇的研究论文进行分析,获取年发文量、高被引文献、期刊发文等基本特征,分析作者、机构合作情况及二语词汇研究热点。研究发现,国内二语词汇研究在2013年达到顶点后进入调整期,学位论文占比较高,二语词汇研究文献被引频次偏低;学者、机构之间合作不足;关键词共现分析发现二语词汇研究的热点集中在词汇附带习得、动态系统理论、语料库及心理词汇等方面。以上分析结果可为二语词汇研究者提供宏观层面概览。
- 孙华春王成
- 关键词：二语词汇词汇附带习得语料库心理词汇
- 基于CIPP的大学英语混合式课程思政评价指标研究被引量：1
- 2024年
- 大学英语课程思政近几年成为学界研究的热点,相关研究主要集中于内涵与框架、思政素材、实施路径等方面,而对课程思政评价的研究较少。目前大学英语混合式教学已成为常态,因此对大学英语混合式教学模式下的课程思政效能进行评价很有意义。CIPP(Context-Input-Process-Product Evaluation)评价模型被广泛应用于教育评价,其对过程的评价和对评价过程的不断迭代对大学英语混合式课程思政教学有较好的适切性。基于CIPP评价模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程成果四个方面,结合课前、课中和课后三个教学阶段,初步构建由4个一级指标、15个二级指标、35个三级指标构成的大学英语混合式课程思政评价指标,并对大学英语混合式课程思政教学提出建议。
- 孙华春王成
- 关键词：大学英语混合式教学CIPP
- 原型范畴理论视域下大学英语语法范畴化研究
- 2012年
- 原型范畴理论是认知语言学的理论基石之一,作为一种新的概念构建模式,它为语言研究和教学提供了新的视角,并为外语教学构建了新的理论平台。本文拟从认知语言学角度利用自建的学习者作文语料库,运用原型范畴理论模型建构和解构英语语法教学中呈现的原型效应,在不同的语法认知范畴间建立起关联,从而推动原型范畴理论与语法教学实践的有机结合,以进一步提高语法课堂教学的效度。
- 孙华春
- 关键词：原型范畴理论认知语言学语法教学
- 阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响被引量：6
- 2012年
- 以Laufer&Hulstijn的"投入量假设"为理论基础,采用定量和定性相结合的研究方法,考察不同投入量的任务对英语词汇知识附带习得的成效,结果表明:阅读任务促成了较高的词汇习得和保持效果;投入量相同的任务的即时词记忆效果存在显著差异;任务完成时间能够影响目标词的习得效果:高投入量的写作任务耗时较高,优势被其投入的时间所抵消,而填空任务是"低投入高回报"经济高效的任务。
- 孙华春
- 关键词：投入量假设词汇附带习得
- 词汇广度、语法知识对二语听力能力的交互影响实证研究被引量：2
- 2018年
- 以125名非英语专业大一新生为被试,采用多变量实验设计,考查了词汇广度、语法知识与大学英语四级考试听力理解之间的相关性,比较分析了词汇广度、语法知识对听力总分及各分项得分差异的解释力大小。结果发现:(1)学习者的词汇广度、听力总分及听写得分之间显著正相关;(2)语法知识与听力总分和各分项得分之间显著正相关;(3)词汇广度对听力总分和听写得分差异的解释量不显著;(4)语法知识能显著预测听力总分和听写得分的变异,其解释量分别为25%、3%。另外还探讨了这一研究对二语听力教学的启示和意义。
- 孙华春
- 关键词：词汇广度语法知识听力理解听写
- 输入和输出假设理论在多媒体课件设计中的应用被引量：1
- 2008年
- 目前,多媒体计算机辅助外语教学(MCALL)已逐渐深入到外语教学活动中。与此同时,输入与输出假设理论也引起了越来越多的外语工作者的重视。因此如何应用输入与输出假设理论,制作出高质量的课件已经成了摆在每位外语工作者面前的新课题。作者拟从自己的实际经验出发,谈谈如何用输入与输出假设理论指导多媒体课件的制作。
- 孙华春
- 关键词：多媒体课件
- 文献计量视角下国内教师数字素养研究主题及其演化
- 2024年
- 基于对中国知网发表于2000—2023年的教师数字素养相关研究文献的计量分析,发现发文量呈现波动增长趋势,且发文量与政策密切相关;《中国电化教育》《电化教育研究》和《现代教育技术》是发表相关研究较多的期刊;使用关键词共现聚类发现国内教师数字素养研究主要聚焦于几个主题:TPACK研究、教师数字素养内涵研究、现状调查和评价研究。同时,对国内教师数字素养研究主题进行分阶段演化分析,发现每个阶段的研究主题及其发展演化趋势,以期为后续研究提供国内教师数字素养的整体概览。
- 王成孙华春
- 关键词：信息素养TPACK
