卢健
- 作品数：14 被引量：21H指数：3
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教社会学更多>>
- 视界融合——教育学与相关学科关系新探
- 2007年
- 教育学的产生与发展一直都与相关学科息息相关。从对相关学科的单向依附到一味的回避，教育学的发展陷入了尴尬的困境。为此，本文提出了“视界融合”的观点，试图通过探究教育学科与相关学科融合的根基、共源、途径，最终希望达到双方有机融合的理想境界。
- 卢健
- 关键词：视界融合教育学科
- 唤醒与超越:职业院校教师成长新探
- 2008年
- 职业院校教师的成长需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色。致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识，其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量，不断地从“实然我”向着审美境界的“应然我”迈进，实现心灵的解放与自由的成长。
- 李琼卢健
- 关键词：唤醒自我意识
- 视界融合——教育学与相关学科关系新探被引量：3
- 2008年
- 教育学的产生与发展一直都与相关学科息息相关。从对相关学科的单向依附到一味的回避,教育学的发展陷入了尴尬的困境。本文提出借助"视界融合"的观点,探究教育学科与相关学科融合的根基、共源、途径,达成其有机融合的理想境界。
- 卢健
- 关键词：视界融合教育学科
- 后现代视域中的教育理论与实践被引量：2
- 2008年
- 教育理论与教育实践的矛盾一直是教育研究领域关注的焦点论题。后现代主义思维范式所倡导的教育理论的多元化、教育实践的多样化以及教育理论与教育实践之间的多维互动,为人们从不同的角度来审视理论与实践的关系提供了新的思路。
- 卢健
- 关键词：后现代
- 解构与建构:从认知到审美的后现代师生观被引量：3
- 2008年
- 认知取向的现代师生观推崇"中心"、追求"同一"、倡导"理性",这些核心观念遭到了后现代主义的强烈批判。在解构现代师生观的同时,后现代主义教育观也试图建构审美取向的新型师生关系,即从"中心"到"平等",从"独白"到"对话",从"同一"到"多元",从"遮蔽"到"敞开"。审美取向的后现代师生观为师生之间自由、和谐的交往开辟了新的可能路径。
- 卢健
- 关键词：后现代主义师生关系审美
- 从“成人视角”到“儿童视角”——现象学教育学的启示被引量：4
- 2007年
- 传统教育习惯于从"成人视角"来考虑问题,因而在教育理论、教育内容和教育过程中都不免刻下成人权威的印记。现象学教育学采用全新的"儿童视角"来看待教育问题,倡导以儿童为中心的教育理念,提出了以儿童发展为取向的智慧教育学思想,关注儿童真实的"生活世界"和体验,为我们理解教育与生活、教育研究与教育实践以及教育主体之间的交往与对话等提供了一种新的思路和方法。这种新的视角对我国基础教育改革也具有重要的启示意义。
- 卢健
- 关键词：成人视角儿童视角现象学教育学
- 唤醒与超越:职业院校教师成长新探被引量：6
- 2009年
- 职业院校教师的成长需要外在条件的支持，更需要内在自我意识的唤醒。缺乏自我意识的教师在教育改革和教学过程中扮演着“真空人”、“夹心人”、“边缘人”和“工具人”的角色，致力于唤醒职业院校教师的生命意识、反思意识和发展意识，其成长才会拥有不竭的动力。教师在自我唤醒与超越中提升自我生存的质量，不断地从“实然的我”向着审美境界的“应然的我”迈进，实现心灵的解放与自由地成长。
- 李琼卢健
- 关键词：唤醒自我意识
- 现象学教育学中视角的转换被引量：1
- 2007年
- 《中国青年报》记者陆小娅曾发现一个问题:女儿很聪明、活泼,但最不爱逛商店,每次带她去商店,她总是哭闹着死活不愿进去。这位母亲十分不能理解:商店里有琳琅满目的商品,孩子应该喜欢才对,为什么孩子不愿意逛商场呢?后来她终于发现了其中的原委。一次,女儿的鞋带散开了,她蹲下来,给女儿系好鞋带。当她蹲下来和她的孩子一样高的时候,她突然发现眼前一片腿的"森林",就是说站在孩子的那个高度根本看不到商品,看到的都是拥挤的、摆来摆去的人的两条腿,给她一种很不舒服的压抑感,她终于理解了孩子不愿意逛商场的原因。
- 卢健
- 关键词：教育学现象学《中国青年报》女儿压抑感
- 角色游戏对一年级儿童课堂学业自立行为养成的实验研究
- 目的：探讨以课堂学业自立为主题的角色游戏对一年级儿童课堂学业自立行为水平的影响。 方法：研究采用实验组、控制组前后测实验设计，以一年级儿童为研究对象，角色游戏为自变量，课堂学业自立行为为因变量。综合问卷法，观察法，访谈...
- 卢健
- 关键词：角色游戏
- 文献传递
- 后现代视野下审美型师生关系之建构
- 现代社会中，主客二分的思维方式使得现代教育成为“逻各斯中心”的教育，师生关系研究一直以来围绕着教师和学生在教育过程中的地位谁主谁从而纠缠不休，难以跳出二元对立思维的框限，致使教师和学生构成教学过程中最基本的两项对立。现代...
- 卢健
- 关键词：师生关系后现代主义现代教育理论审美特质
- 文献传递
