刘革平
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 供职机构：江苏省梁丰高级中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学轻工技术与工程更多>>
- 基于“问题梯度”的设计在高三化学复习中应用——以“物质的检验与分离”复习为例
- 2012年
- 文章以＂物质的检验与分离＂教学实践为例,探讨了如何设置符合学生认识规律、知识能力螺旋上升的＂问题梯度＂,以达到面向学生,点、面结合,提高高三复习的效率。
- 刘革平
- 化学新课程呼唤大力开发利用课程资源被引量：1
- 2005年
- 为了更好地实施新课程,必须强化课程资源意识,提高对课程资源的认识,因地制宜地开发和利用各种课程资源。丰富的、大量的、具有开放性和时代性的课程资源,对学生的发展具有独特的价值,它以具体形象、生动活泼和学生亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生学习兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操;它能与环境保护、科技发展与社会生活密切联系。
- 周红萍刘革平
- 关键词：课程资源环境保护组织学化学新课程
- 浅析有机物波谱与结构的题解
- 2007年
- 在化学上，要鉴定和研究未知有机化合物的组成、结构和性质，一般的程序是：元素定性分析——元素定量分析——确定相对分子质量——确定分子式——确定结构式．而新教材中是通过波谱分析来确定结构的，新教材中涉及到的波谱分析，学生往往比较混淆．现以下面的例题来说明波谱与有机物结构之间的关系．
- 刘革平石琴
- 关键词：波谱分析有机物题解相对分子质量新教材
- 激活 疏通 澄清 提升——新课程理念下高考化学复习课的探索与实践被引量：4
- 2009年
- 高三的复习课教学普遍呈现出了“教师详细知识归纳＋大量习题训练”的灰色倾向。对此，教师无可奈何，学生兴味索然，听课兴趣不高。反思这种情形使笔者想起孟子的话：“行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”其实如何进行有效的“重复”，如何在“重复”中巩固基础知识，构建知识网络，
- 刘革平
- 关键词：复习课教学课程理念高考知识归纳
- 化学新课程该如何教——展示课“镁的提取”的教学评析被引量：4
- 2010年
- 在张家港市第十一届课堂教学改革经验交流会上，围绕“让每一个学生都能学会学习，快乐成长”展开研讨。本市学科带头人省梁丰高级中学龚继新老师上的展示课，获得了与会专家和老师的高度赞赏。现作如下评析，与大家共同探讨。
- 刘革平龚继新
- 关键词：教学评析课程经验交流会学科带头人
- 问题解决与高三复习的有效性被引量：1
- 2008年
- 针对高三二轮复习过程中需要解决学生的基础知识与能力提高之间的有效衔接,以取得新课程理念与高三复习有效性相结合的最大化,通过学生以实际情景内容自主命题为支点,解决学生知识自主学习的能力问题。
- 刘革平
- 关键词：有效教学
- 试题调研:无机化工流程问题的质性评价——SOLO分类理论的应用被引量：2
- 2012年
- 一、对无机化工流程问题的认识高中化学课程改革的一个显著特点是非常重视教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。因此,反映化工生产技术的工业流程题,便成为新课改后高考试题的新增点和主流题型之一,所占的分数值大,且难度为中度偏上。与传统单一、封闭性试题相比,它具有情境创设真实、框图信息新颖、问题设计广泛等明显特点。
- 刘革平
- 关键词：无机化工高考试题SOLO
- 新课程理论下化学探究教学的灵动被引量：4
- 2010年
- 随着课程改革的不断深入，课堂教学更加注重学生的主体地位，强调师生的互动和合作。而在这互动的过程中使得教学的开放性增强，学生在课堂上发言、争论的机会增多。因而在教师预设之外的问题不断出现。我们该如何在意外之处造就灵动呢？我在教学实践中深深体会到抓住课堂即时生成的资源，在学生疑惑的节点处、认知的兴奋处、意见的分歧处、思维的创新处．开展探究活动，极大地促进了学生学习的主动性，使课堂充满活力．磨擦出创造的火花，涌现出新的问题和答案。现笔者结合新课程教学的实际情况谈谈这方面的体会。
- 刘革平
- 关键词：探究教学课程理论课程改革课程教学
- 乙醇的课堂教学实录
- 2007年
- 1设计思路
本节课采用“启发——探究”式的教法。通过“创新情景，提出假设，探索问题”，以此为核心，启发为手段，引导学生主动进行实验探究，体验科学家的发现过程，使学生初步了解自然科学研究的科学思维方法和创新技法。同时，运用现代化教育教学手段，借多媒体动画形象直观地展现学生发现的“新知”和微观结构，以丰富学生的情感体验并激发学生的创新意识。
- 刘革平
- 关键词：教学实录课堂乙醇科学思维方法创新技法现代化教育多媒体动画
