刘素婷
- 作品数：13 被引量：29H指数：4
- 供职机构：河南师范大学新联学院更多>>
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- 相关领域：农业科学文化科学生物学语言文字更多>>
- 粮食作物古汉名训诂(一)被引量：8
- 2004年
- 我国古代典籍中记述有许多粮食作物名称,由于历史变迁,古今名称大都不一致,影响科学文化的继承与传播.本文选取了8种主要粮食作物,对其古汉名进行了考证,沟通古今,沟通中外,在拯救、继承与弘扬古文化方面具有现实意义.
- 高明乾刘素婷
- 关键词：粮食作物训诂
- 茄科植物古汉名考证(二)被引量：1
- 2008年
- 采用训诂学与现代植物学相结合的方法,对从我国古代典籍中收集到的茄科植物枸杞(Lycium chinense Mill.)、天仙子(Hyoscyamus niger L.)、酸浆(Physalis alkekengi L.)、苦蘵(Physalis angulata L.)的古汉名进行了考证,从一个侧面反映了中华民族对植物学的认识。
- 刘素婷
- 关键词：茄科植物
- 茄科植物古汉名考证(三)
- 2008年
- 采用训诂学与现代植物学相结合的方法,对从我国古代典籍中收集到的茄科植物辣椒(Capsicum annuumL.)、曼陀罗(Solanum ver-bascifaliumL.)、烟草(Nicotiana tabacumL.)、红丝线(Physalis perurianaL.)的古汉名进行了考证,在继承与传播古典植物学文化方面具有一定的学术价值与社会意义。
- 刘素婷王凤产高明乾
- 关键词：茄科植物
- 职前教师反思能力的培养策略被引量：1
- 2007年
- 反思作为教师的一种专业生活方式，对促进教师的专业发展极具重要意义。在职前教师教育阶段，培养教师的反思意识与反思能力就是抓住了教师专业发展的关键。本文根据职前教师思维的发展特征和各阶段的教育实践，把职前教师反思能力的培养分为四个阶段，即引导性反思阶段、改进性反思阶段、发展性反思阶段和评价性反思阶段，对职前教师反思能力的养成和专业发展具有一定的促进作用。
- 刘素婷
- 关键词：职前教师教师教育
- 教师教育的有效途径——教师发展学校被引量：3
- 2005年
- 教师发展学校是借鉴美国专业发展学校的经验构建的,是大学与中小学合作、以中小学为基地建设的、促进教师专业发展的新型学校.教师发展学校的建立对于创造新型教师教育,培养新型教师,实现教师教育一体化具有重要的现实意义.
- 刘素婷张顺利
- 关键词：教师教育
- 粮食作物古汉名训诂(四)被引量：2
- 2008年
- 采用训诂学与现代植物学相结合的方法,对从我国古代典籍中收集到的58个粮、油兼用作物的古汉名进行了考证,它们隶属于4科5属5种.
- 刘素婷刘坤高明乾
- 关键词：粮食作物油料作物训诂
- 粮食作物古汉名训诂(三)被引量：7
- 2006年
- 我国古代典籍中记述有许多作物名称,由于历史变迁,称谓嬗变,缺乏系统研究与整理,影响科学文化的继承与传播.本文收集了60个具有地下根茎的作物古汉名并进行了考证,它们隶属于5科、6属、6种.该项研究沟通古今,沟通中外,可以促进我国作物栽培史的研究,在拯救、继承与弘扬古文化方面具有学术价值与社会意义.
- 高明乾刘素婷王凤产刘坤申远
- 关键词：粮食作物根茎类训诂
- 职前反思型教师教育模式的构建与实施策略被引量：1
- 2006年
- 反思是教师专业发展的关键因素，是教师成长和发展的第一步，把教师培养成反思型教师是教师专业化的最好切入点。本文借鉴国内外教师教育的研究成果，构建了职前反思型教师教育模式，即“全程——协作——互动——反思”教师教育模式，从师范生自身和外部环境的创设方面，提出了培养师范生反思意识和反思能力的对策和建议，对于职前教师教育培养反思型教师具有一定的现实意义。
- 刘素婷
- 关键词：教师教育反思型教师职前教育教育模式
- 茄科植物古汉名考证(一)被引量：3
- 2008年
- 采用训诂学与现代植物学相结合的方法,对收集到的46个茄科茄属植物古汉名进行考证,在拯救、继承与弘扬古文化方面具有一定的学术价值与社会意义。
- 刘素婷
- 关键词：茄属植物
- 反思型教师培养模式研究与实践被引量：9
- 2008年
- 通过对学生四年学习期间反思能力培养的整体规划，保证了师范生教育教学能力的循环上升；通过引导性反思、改进性反思、发展性反思和评价性反思四个阶段反思形式、技术和内容的分级设计，促进了师范生教师专业发展潜质的有效提升。通过构建“以反思为主线，全程、协作、互动型”的职前教师教育模式，形成了一个培养未来新型教师的教育体系。在河南省迄今举办的三届师范毕业生教学技能大赛中，我校学生的成绩居全省高师院校之首。
- 刘燕刘素婷张顺利成庆堂徐存拴
- 关键词：教师教育师范生反思型教师
