刘晓花
- 作品数：27 被引量：52H指数：4
- 供职机构：陕西工商职业学院更多>>
- 相关领域：文化科学文学政治法律哲学宗教更多>>
- 论远程教育兼职教师队伍建设与管理被引量：3
- 2009年
- 兼职教师是高校弥补师资力量不足的重要成分。针对远程教育学生人数的变化大,专业调整大等特性,使兼职教师日显重要。但目前远程教育兼职教师的现状不容乐观,数量和人员不稳定;层次不高;没有规范的兼职教师管理制度;没有做好专兼职教师的融合等问题严重影响着学校的整体教育质量的提高。因此要重视兼职教师对于学校整体教育质量的意义,从教师选聘、教学科研、制度完善等方面完善兼职教师的管理制度。
- 刘晓花
- 关键词：远程教育兼职教师选聘
- 结合《条例》谈高职院校人事管理问题与对策
- 2013年
- 目前公立高职院校在人事管理方面存在人事管理权限不明晰,人才流动和日常管理受到限制等问题,结合《人事管理条例(试行)》的出台,在分析原因的基础上,提出要从根本上解决高职院校人事管理问题,必须从权力分配、教师岗位分析及评价体系、人事管理的双规制度及科学的高职院校财政监管制度等方面进行政策配套,高职院校人事管理才能从本质上得到改观。
- 古永司刘晓花
- 关键词：高职院校人事管理
- 《事业单位人事管理条例》出台对高校人事管理的影响浅析被引量：1
- 2012年
- 《条例》出台,管理体制的法制化将使高校的身份更加明确,但是权力职责不清给实际操作带来冲突。由"身份管理"向"岗位管理"的转化,将更有利于日常管理与效率提高,但高校工作的特殊性给岗位分析带来难度。在人事管理环节将有法可依,趋于公正公平,但相对于高校工作考核环节无法实现实际效果。聘任合同制度为目前还未进入正式编制之外的员工提供了法律保障,但聘任合同还不能完全规范和减少人事管理难度。薪酬与福利制度的规定必然从形式体系上改变高校人事管理的相应内容,但是不能从根本上取得实效。
- 古永司刘晓花
- 关键词：条例高校人事管理
- 促进远程教育教师专业化发展的途径被引量：1
- 2014年
- 教师专业发展是学校教师发展和学校发展的根本。教师培训是远程教育教师专业化发展的主要途径。要根据远程教育的性质、教育方式与普通教育的区别,构建远程教育教师培训新型模式,同时注重双师型教师培养,这是促进远程教育教师专业发展的重要因子。教师团队建设则是长期可持续的推进教师专业成长的必由之路。
- 刘晓花古永司
- 关键词：远程教育教师
- 论远程高校教师校本培训模式的构建被引量：3
- 2009年
- 在分析远程高校教师校本培训现状的基础上,提出远程高校教师要构建自组织与被动组织相结合的机制,充分利用远程式的培训技术和方式,设立教师培训专项基金,建立专家引领的培训模式,使远程高校教师校本培训得以健康发展。
- 刘晓花
- 关键词：教师培训校本培训
- 学校内部规则中的法理问题探析——再议学生管理被引量：1
- 2007年
- 目前,学校内部规则①以效率与秩序为其现实价值取向,而忽视它的理想价值——公平与正义。学校内部规则适用特别权力关系,需要用公务法人的内部规则效力条件和法律保留原则对它进行有利的效力规制。法律调控上应坚持正当程序原则并建立一系列调控机制。
- 古永司刘晓花
- 关键词：法律保留原则效力正当程序
- 基于企业动态联盟理论的高职校企深度合作研究被引量：5
- 2014年
- 文章结合美、日等国职业教育发展的成功经验,探讨了校企深度合作的三条途径,即谋求共同利益、寻求政府干预以及追求链接延伸,以拉近高职院校与企业的距离,从而实现校企合作的双赢。
- 刘晓花古永司
- 关键词：高职院校
- 高校内部规则的价值分析
- 2007年
- 高校内部规则是国家法律、法规与规章在学校管理活动中的延伸,是学校法制的重要组成部分。但目前,高校在制定内部规则时主要以效率与秩序为价值取向,过多地强调规则的工具价值而忽视了其理想价值,即公平与正义,从而导致其内部规则与法律冲突,忽视对教师、学生等权益的保护。
- 刘晓花
- 关键词：高校内部规则秩序公平正义
- 公立高校人事管理问题与对策思考——对《事业单位人事管理条例》的思考被引量：4
- 2016年
- 目前公立高校在人事管理方面存在人事管理权限不明晰,人才流动和日常管理受到限制等问题,结合《人事管理条例》的出台,在分析原因的基础上,笔者提出要从根本上解决高校人事管理问题,必须从权力分配、教师岗位分析及评价体系、人事管理的双轨制度及科学的高校财政监管制度等方面进行政策配套,高校人事管理才能从本质上得到改观。
- 古永司刘晓花
- 关键词：高校人事管理
- 论远程成人教育人力资源的考评体系建构
- 2013年
- 教师是课程资源的核心人力资源因素。在远程成人教育领域中,由于远程成人教育沿袭普通高校的管理体制,造成了远程成人教育教师考评体系有失偏颇。为此,笔者认为应当建立合理的远程成人教育教师考评体系,包括终结性评价与发展性评价的统一模式,确定符合远程成人教育教师实际的考评内容及其关系,评价机制要明确适度,评价主体要多元化,并且应当独立建立相匹配的远程成人教育教师职称认定制度。这一体系的建立是保证教师积极投入课程运行过程,操作课程资源,促进资源建设与共享的重要保障。
- 刘晓花古永司
- 关键词：远程成人教育
