刘希明
- 作品数：16 被引量：14H指数：3
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- 发文基金：国家重点实验室开放基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学更多>>
- 高能e^+e^-湮没强子多重数的质量关系被引量：1
- 2002年
- 利用一个描述强子质量谱成功的夸克模型确定出得到的强子多重数普适质量关系〈n〉 =aexp( -bm)中的参数b,发现对于介子、重子是一个普适的常数 .利用这个质量公式给出计算各种粒子多重数的表达式 ,进而以高能e+e- 湮没为例计算出各种粒子多重数与实验以及其他模型做了比较 。
- 王海龙刘希明王玉水
- 关键词：夸克模型高能反应
- e^+e^-—→三喷注的平均带电粒子多重数与能流分布
- 1992年
- 本文主要分析了 e^+e~→(?)三 jet 的平均带电粒子多重数和能流分布.利用 e^+e^-→γ→(?)两 jet 的图象,认为夸克 q_0(或反夸充(?))轫致辐射的硬胶子首先碎裂为一对夸克反夸克(?),并与(?)组成彼此独立的两个夸克反夸克链(?)、(?),并在各自的质心系中碎裂,碎裂规律与 e^+e^-→(?)中(?)的碎裂规律相同,计算的末态粒子多重数与实验基本符合,并能解释实验观察到的三 jet 事例末态能流分市的“弦效应”.
- 吴华友谢去病刘希明
- 关键词：正电子
- e^+e^-湮没轻夸克事例的奇异抑制
- 2007年
- 按照夸克组合模型,通过分析给出e^+e^-→q00→h's过程轻味夸克jet事例中各种粒子的产生几率以及相对比值．给出奇异、非奇异粒子多重数比率γ与奇异抑制因子λ之间的关系,不需要假设奇异抑制因子改变,能够解释粒子比率增大的实验．
- 刘希明孙旭滨
- Υ三胶子碎裂粒子产率的普适质量关系
- 2002年
- 发现Υ→ 3g三胶子碎裂的末态强子多重数满足与e+e- →q0 q0 事例相同的普适质量关系 ,表明胶子、夸克碎裂成强子时有相同的规律性 .不需引入任何其它假定 ,就自然解释了Υ→ 3g三胶子碎裂末态重子多重数增高的重要特征 .
- 刘希明张学尧王海龙王玉水
- 关键词：高能物理
- BEPC共振事例的碎裂特性
- 2002年
- 发现e+e- →J/ ψ→ 3g三胶子碎裂的末态强子多重数〈n〉满足与e+e- →q0 q0 连续区事例相同的普适质量关系〈n〉 =A2S + 12I+ 1 exp( -bm2 ) .表明胶子、夸克碎裂成强子时有相同的规律性 .同样可以把参数A解释为直生介子、重子多重数〈M〉 +〈B〉 .虽然对Υ→ 3g与连续区事例进行比较 ,末态重子多重数增高2 .5倍 ,但是利用我们对J/ ψ→ 3g共振区的计算研究 ,没有发现J/ ψ→ 3g事例有类似的特征 .
- 刘希明张学尧王海龙王玉水
- 关键词：BEPC高能反应强相互作用
- pp反应过程强子产生的不对称性被引量：1
- 2005年
- 计算与分析了pp与p反应过程中轻味uds夸克的平均产生几率,得到它们与反应类型和反应能量的关系.进一步得出各种强子的相对产率,发现平均粒子产率,同位旋对称性,正反粒子多重数比例以及奇异抑制因子等,都与具体反应类型以及反应能量有关,特别得出pp反应中正反重子比率大于1 这与重离子碰撞实验结果非常吻合.
- 刘希明赵宁华兰建胜
- 重夸克与轻夸克强子事例多重数差别被引量：1
- 1998年
- 利用色偶极子模型计算了轻夸克与重夸克强子事例多重数差别，结果与实验在误差范围内一致。并与微扰ＱＣＤ模型及朴素模型的结果作了比较。
- 刘希明王群谢去病
- 直生强子产率的普适质量关系被引量：1
- 2002年
- 利用“隧道效应”给出的QCD真空激发产生夸克的几率 ,结合夸克随机组合成强子的简单图像 ,不需要任何附加假定得到各种高能反应直生介子、重子相对产率都满足同样的普适质量关系〈n〉 =aexp( -bm) ,这个质量关系与反应质心能量和具体反应过程无关 .与最近分析实验发现的经验公式形式上完全一样 。
- 刘希明王海龙张学尧王玉水
- 关键词：强子化产率
- 加强基地建设 培养创新人才被引量：1
- 2001年
- 1994年原国家教委批准原山东大学物理系为"国家理科基础科学研究与教学人才培养基地"以来,我们确立了培养"基础"性人才与"应用"性人才相结合的办学思想,制定了两类人才的培养模式,改革课程体系与教学内容,大胆进行教学实践,教学质量明显提高,教学改革取得很大成效.
- 王爱国刘希明
- 关键词：高等教育教学改革培养模式改革
- 创新人才与高等教育的使命被引量：4
- 2001年
- 时代呼唤创新型人才 ,2 1世纪的人才观念正在经历着一场大的变革。这一变革为高等教育提出了更高的要求。创新型人才是 2 1世纪大学的主要培养目标 ,是高等教育的伟大使命。大学在创新型人才的培养中占有举足轻重的地位。从某种意义上我们不得不说 ,功能强大的大学是创新型人才的孵化器。以大学为依托 ,加强教学改革以培养学生的创新能力 。
- 王爱国刘希明
