余颖
- 作品数：35 被引量：36H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程更多>>
- 当过程成为主要目标——“猜数游戏”教学案例与思考
- 2018年
- 教学内容：猜100以内的数（一年级下学期）。教学过程：一、互动激趣,初步了解游戏规则师：小朋友们喜欢玩数学游戏吗？猜一猜,今天我们会玩什么游戏呢？（大多数学生摇头表示为难）生：我觉得就是用数卡来玩游戏,我们玩过好多数卡游戏。师：他猜得有道理吗？（生：有）因为玩过很多数卡游戏,觉得今天还会玩这个,真的不是瞎猜呢!
- 余颖
- 关键词：猜数游戏教学案例教学过程数学游戏游戏规则下学期
- 探究生“慧”之策——“趣味四连方”教学实录及评析
- 2021年
- 苏教版教材三年级上册第三单元“长方形和正方形”这一单元中,安排了一个“动手做”内容(如图1)。展示了用4个相同的小正方形可以拼成几种不同的图形,然后请学生在教材后的方格纸中剪下这样的一种或几种图形,拼成4×4的正方形或4×5的长方形。鉴于这个拼摆素材的探究空间和学生对拼摆图形类活动的热情,我们将这个“动手做”内容开发成了一节活动课。
- 潘喆余颖
- 关键词：苏教版教材动手做活动课教学实录正方形拼摆
- “童心母爱”数学教学新范式的实践建构被引量：2
- 2019年
- 伟大的儿童教育家斯霞坚守“爱的教育”的哲学,立足实践,创立了“童心母爱”教育思想,“童心母爱”教育思想是百年附小“爱的教育”理念的集成和代表。研究、传承和发展斯霞的教育思想,提出数学教学新范式的建构,旨在让立足于儿童的天性,让爱回归课堂,让积极情感伴随学习,让儿童更为持续地生长。数学教学新范式出于对孩子天性的尊重、创造性的保护,为激发孩子潜在的创造性和竞争力,形成了可借鉴、推广的三种基本的学习方式,即小研究学习、小伙伴学习、小游戏学习。
- 余颖
- 求真、求证:指向核心素养的一次教学实践——以“三角形的内角和”一课为例
- 2017年
- 一、了解学情。激疑促探
师：关于三角形的三个角，你知道些什么？生：我知道等边三角形的三个角都是60度。生：也有三个角都不一样的三角形。师：你的意思是还有很多角的大小情况各种各样的三角形。
- 余颖
- 关键词：教学实践内角和求真指向激疑
- 让家校共育从角力走向合作被引量：3
- 2021年
- 家校共育作为一种沟通交流的行为模式,共育的核心在于意义与关联的建构,须以平等合作的家校关系为基础。我们需要摆脱二元思维下的“以家为本”或“以校为本”的界定,把它看作一种双主体的双向活动,看作家校双方在责任明确前提下为学生的健康成长形成合力的过程。
- 余颖
- 关键词：家校共育家校合作
- “爱的评价”：为了儿童的当下和未来被引量：1
- 2019年
- 南京师范大学附属小学将教育家斯霞“童心母爱”的教育思想与现代信息技术手段有机结合,构建起“为了儿童的当下和未来”的“爱的评价”体系。评价指向学习过程,为儿童的成长留下印迹;指向良好行为习惯和道德品质,引导儿童实现全面发展;指向能力素养的综合提升,注重挖掘儿童特质,提升学科素养。
- 余颖王菊
- 关键词：学生评价体系儿童立场学科素养综合素质评价
- 基于儿童立场的课堂观察实践及思考被引量：2
- 2019年
- 重提教育的儿童立场,既是对斯霞老师"童心母爱"教育思想的传承,更是对当下教育教学的审视。借助互联网课堂观察数字平台和大数据分析技术以及课堂描述性观察记录,从儿童视界审视课堂,帮助教师准确把脉,从而让教学更有效地支持学生学习。
- 袁媛余颖
- 关键词：儿童立场课堂观察
- 坚守与创新:百年名校的常青密码
- 2019年
- 南京师范大学附属小学历经百年时间淘沥而长盛不衰,永葆活力,在于其把住了坚守和创新的发展命脉。回眸其百年印迹,探寻其常青密码,展示一方名校的传承与创新之路,给同业以镜鉴和启悟。
- 余颖
- 关键词：百年名校坚守
- 聚焦方法厚经验——“周长是多少”教学实录及思考
- 2020年
- 教学过程:一、观察中寻"路"师:孩子们,请看屏幕。这个正方形(如图1),你准备怎么介绍它?生1:这是一个边长为1厘米的正方形。师:它的周长是多少?(生:4厘米)两个这样的正方形"啪"地拼到一起,现在形成了一个——(生:长方形)。这个长方形(如图2)的周长是多少?你是怎么考虑的?生1:这个长方形的长是由两个小正方形的边长组成的,所以是2厘米。它的周长是(2+1)×2=6(厘米)。
- 余颖
- 关键词：教学实录正方形
- 为了每一个的生长
- 2019年
- 人,是教育目的,亦是教育的手段。但学校这一专业场所中的教育,不应只理解为教师对学生单向的影响。实际上,教师与学生互为“支点”。教育的过程,即为教师和学生于多维互动中携手共行走向教育彼岸的一段旅程。学校教育要让人“目中有人”。于教师而言,“目中有人”意味着学生不只是课堂中的“听众”,不只是学业水平测试卷上不同的“分数”,而还是一个个完整、独特、鲜活的生命存在。
- 余颖
- 关键词：教育目的学校教育多维互动学业水平生命存在教师
